Spedbarns temperament og justering godhet. Tilpass deg barnet ditt

Mitt hensikt med denne artikkelen er å avklare temperamentbegrepet, fortelle historien, gjennom forfattere som Hippokrates eller Ivan Pavlov og de viktigste dominerende teoriene i dag. Derfra vil vi trekke forskjellene mellom, de som Thomas og sjakk ringte, Enkel barn, vanskelige barn og langsomme reaksjonsbarn. 

Fra Thomas and Chess Theory, Vi vil stå i begrepet justering godhet, opprettet og myntet av dem, som ikke snakkes om mye og har en viktig betydning for behandlingen av foreldre med barna sine. Vi vil utvikle de viktigste teoretiske ideene angående konseptet, og deretter gi noen tips eller initiativer å ta hensyn til omsorgen for de små. 

Innhold

• Temperamentets historie
  • Hippokrates
  • Ivan Pavlov
  • Thomas og sjakk
    • Enkle barn
    • Vanskelige barn
    • Langsom reaksjonsbarn
  • Busser og plmen
    • Emosjonalitet
    • Aktivitet
    • Omgjengelighet
• Justering godhet
• Temperament og tilknytning
  • Bibliografiske referanser

Temperamentets historie

Begrepet temperament refererer til det faktum at hvert enkelt menneske manifesterer seg en særegen stil med atferdsfunksjon, av emosjonell natur og knyttet til hans personlighet, et konsept som ble utnevnt fra den gamle alderen, i gresk medisin, i filosofi, og som fremdeles er i kraft. Ordet temperament kommer fra det latinske temperamentum (blanding).

Som oftest Personlighet vil være sluttproduktet dannet av samspillet mellom individuelt temperament med miljøet. Vi refererer til begrepet temperament til egenskapene som De er til stede på fødselstidspunktet, Og det er relativt stabil Under barndommen (Stifer og Jain, 1996). 

Definisjonen av temperament, som vi skal bo her, er den fra Allport (1975)

Temperament refererer til de karakteristiske fenomenene i individets natur, inkludert dens mottakelighet for emosjonell stimulering, dens vanlige energi og dens responshastighet, kvaliteten på dets utbredte humør og alle særegenheter ved svingning og intensitet i stemningen, og blir betraktet som disse fenomenene som avhengig av det konstitusjonelle settet og derfor av arvelig opprinnelse.

Hippokrates

Hippokrates i det 5. århundre.C. Han beskrev fire typer eller kategorier av individer, som han kalte stemninger (López, 2016):

1. Blodet eller munter: Det er munter, energisk, kraftig, med kraft. De er mennesker i godt humør, lidenskapelig og som gir tillit.
2. Den melankolske eller svarte galle: Den melankolske er rastløs, veldig reflekterende, ustabil og engstelig. De tilber stillhet og ensomhet, glemmer omgivelsene og blir lett distrahert.
3. Den choleriske, relatert til en økning i gul galle: Choleric er utholdende, raskt i sine beslutninger, som ønsker store, aktive og ekstroverte. De er ambisiøse, individualistiske og krevende mennesker.
4. Det flegmatiske, som et overskudd av slim tilskrives: Den slegmatiske mannen er reflekterende, rolig, veldig rettferdig og uforgjengelig, lite engasjert, fin. De elsker godt liv og de liker å jobbe lite. Typisk for passive eller rolige individer

Grekerne og romerne, på 500 -tallet.C., De mente at forholdet mellom de fire stemningene skapte en motstand mot to universelle komplementære egenskaper: Varme vs kulde og tørrhet mot fuktighet (Siegel, 1968, som sitert i Tieñol et al., 2003). Disse egenskapene var relatert til de fire grunnleggende elementene i verden: Vann, luft, ild og jord. Grekerne antok at balansen mellom disse egenskapene ga en intern harmonisk tilstand som inkluderte Rasjonalitet, emosjonalitet og atferd. Barn var impulsive og irrasjonelle fordi de ble født med en overflødig fuktighet.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, Temperamentbegrepet nærmet seg og gjenopptok. Han prøvde med hunder kondisjoneringen. Noen hunder lærte godt, og de ble med samme oppførsel (Molina og Batlle, S.F.). Andre ble sinte og kastet som å ha. Noen la seg og noen hoppet og vridd. 
Pavlov trukket ut at han kunne forklare disse Personlighetstyper gjennom to dimensjoner:

• Globalt stimuleringsnivå (kalt begeistring) at hundehjerner hadde tilgjengelig.
• Muligheten til disse hjernen til å endre stimuleringsnivåene: nivået på hemming at hjernen deres hadde tilgjengelig.

Og dette ønsket han å forholde seg igjen for å bruke begrepene til grekerne i temperamentet som ble kommentert i forrige seksjon, og forklarte på følgende måter (Molina og Batlle, S.F.):

• Mye stimulering og god hemming: Blod.
• Mye stimulering og dårlig hemming: Choleric.
• Ikke mye stimulering og betydelig hemming: flegmatisk.
• Ikke mye stimulering og dårlig hemming: melankolsk.

For tiden er de mest aksepterte modellene og teoriene om temperament de to som vi presenterer nedenfor, fremfor alt teorien om Thomas og sjakk.

De 4 typene menneskelig temperament

Thomas og sjakk

Disse forfatterne gjorde forskjellige langsgående studier, siden tiåret av 50 til 80 -tallet (Molina og Batlle, S.F.). De Longitudinelle studier Dette er studier der en overvåking, hvert x år, blir fulgt opp, for å se endringene som oppstår i utviklingen av utvalget. Av disse studiene tok de forskjellige hypoteser:

1. Han Temperament er et sett med atferdsmønstre, som har en biologisk base, selv om de kan endres og påvirket. 
2. De Barn fra fødselen har markert individuelle forskjeller I dine atferdsmønstre.
3. Temperament og miljø er relatert toveis og er avhengige av hverandre.
4. Han Temperament er ikke det samme som personlighet.
5. Konseptet av justering godhet, Hva vil du se senere.

I 1968 revolusjonerte Alexander Thomas og Stella Chess tilnærminger til barnets temperament og fremhevet deres evne til å påvirke miljøet. De kontrasterte dette perspektivet med modeller som tradisjonelt betraktet barnet som en passiv reseptor av ytre påvirkninger, eller av en unilineal og ensrettet årsaksmodeller (Estañol et al., 2003). Thomas og sjakk etablerte ni kategorier av temperament:

1. Aktivitetsnivå: Motorkomponenten i funksjonen til et barn, relatert til aktiviteter på dagtid og inaktive perioder. Barnets fysiske aktivitet. 
2. Rytmisk regelmessighet: Forutsigbarheten til noen funksjon eller oppførsel til barnet. Det kan sees i forhold til søvn- og våkenesyklusen, sult, fôringsmønster eller avføring. Regelmessighet i deres rutiner og aktiviteter.
3. Tilnærming eller isolasjon: Den første reaksjonen på enhver ny stimulans, det være seg en mat, et leketøy eller en person. Tilnærmingssvar er positive, og isolasjonsreaksjoner er negative.
4. Tilpasningsevne: svar på nye eller endrede situasjoner. De første svarene er ikke en grunn til bekymring, men hvor enkelt de blir omdirigert eller endret mot ønsket retning.
5. Responsterskel: Intensitetsnivået for stimuleringen som er nødvendig for å fremkalle et svar. Brukt atferd er de som angår reaksjoner på sensoriske stimuli, miljøobjekter og sosiale kontakter.
6. Reaksjonsintensitet: Energinivået på responsen, uavhengig av kvalitet eller adresse.
7. Humorkvalitet: Mengden behagelig, lykkelig og vennlig kjærlighet, i motsetning til den ulykkelige, lite vennlige eller ubehagelige oppførselen.
8. Distraherende: Effektiviteten av rare miljøstimuli, som forstyrrer eller endrer retningen på atferden som er initiert. Evne til å bli distrahert eller ikke gjøre det. 
9. Utholdenhet og oppmerksomhetskapasitet: Oppmerksomhetskapasiteten refererer til hvor lang tid hvor en bestemt aktivitet blir opprettholdt eller fulgt av barnet, spesielt utholdenhet i vanskelige situasjoner verdsettes.

Basert på disse ni aspektene trukket de forskjellene mellom de forskjellige barna. Forfatterne fant gjennom klinikken som gjennom faktoranalyse, Tre typer temperamenter o Diagnostiske kategorier: Enkelt temperament (enkle barn), vanskelig temperament (vanskelige barn) og langsomme reaksjoner (langsomme reaksjonsbarn).

• Enkle barn

Disse barna blir vist regelmessig I mat-, søvn- og eliminasjonssykluser. De har en Positiv reaksjon mot nye situasjoner og kan akseptere frustrasjon. De tilpasser seg til endringer raskt. Ha god humor mesteparten av tiden og smiler nok. Enkle barn har en Positiv humor er lykkelig og kjærlig.

• Vanskelige barn

Disse barna, i motsetning til de forrige, er uregelmessig I mat, eliminering og søvn, i tillegg til å ha Negative svar Som gråt eller raserianfall i nye situasjoner og frustrasjoner. De har problemer med å tilpasse seg Til endringen. De har sosialiseringsproblemer, med familie, skole og med klassekameratene. De har vanligvis en Negativ humor og høy irritabilitet. 

• Langsom reaksjonsbarn

Langsom reaksjonsbarn er ikke veldig aktive og ikke tilgjengelige, det vil si, sjenerte og fryktelige barn. Disse barna viser negative svar, men av mindre intensitet enn vanskelige barn, når de er i nye situasjoner, men de aksepterer dem gradvis. De har ganske vanlige rutiner. Hans største problemer varierer fra ett barn til et annet. 

Busser og plmen

Teorien om Bluss og Plomin anser temperament som et sett med Personlighetstrekk som oppfyller tre kriterier: de er Arvet, de vises snart i livet og viser stabilitet Gjennom hele livssyklusen (Vives og Batlle, S.F.). Temperamentene som oppfyller trippelkriteriene er: Emosjonalitet, aktivitet og omgjengelighet (EAS).

Hver av temperamentene er relatert til evolusjonær arv og personlighetsutvikling, og har blitt observert i en lang rekke arter. Teorien inkluderte opprinnelig impulsivitet, Selv om det ble ekskludert av mangelen på tilstrekkelig bevis med hensyn til arvbarheten til nevnte trekk. 

• Emosjonalitet

Emosjonalitet beskrives som en Status for ubehag som er ledsaget av et høyt opphissingsnivå. I løpet av de første seks månedene av livet er denne følelsen av ubehag differensierer i frykt og sinne. Han Frykt og sinne De anses av flertallet av forfatterne som universelle følelser og uttrykkes gjennom motoriske, uttrykksfulle, fysiologiske og kognitive prosesser, hvis variasjon gir opphav til individuelle forskjeller.

Barn kan differensiere begge i Aktiveringsterskel (Minimumsstimulusintensitet for å forårsake frykt eller sinne -respons), latens tid (tid mellom stimulansen og svaret) og Responsvarighet. I denne forstand presenterer de mest redde eller uklare barna en lavere terskel, en lavere latenstid og en lengre responsvarighet.

• Aktivitet

Aktiviteten er et temperamentfunksjon som refererer til måte svarene blir gjort på, og ikke til innholdet. Aktiviteten er definert som Fysiske energiutgifter, og det observeres gjennom komponentene i: tid, handlekraft og motstand. Aktiviteten refererer bare til hodet, bagasjerommet og lemebevegelser.

Han tid refererer til hastigheten som handlingene utføres. I denne forstand har vi raske og langsomme barn. Han Vigør nevner amplituden eller intensiteten til handlingene. Veldig aktive barn bruker mer styrke i sine handlinger, skvetter hardere og treffer gjenstandene oftere enn mindre aktive barn som ville åpne døren mer mykt og heve stemmen. På tredjeplass har vi utholdenhet som refererer til tiden for varighet i samme aktivitet. I denne forstand har barn med høy motstand en tendens til å være aktive hele dagen enn de som har lav motstand.

• Omgjengelighet

Omgjengelighet er definert som Barn preferanse for å være sammen med andre i stedet for å være alene. Meget omgjengelige barn er sterkt motivert av søket etter selskap og tåler ikke å være alene, og trenger kontinuerlig oppmerksomhet for å bli betalt. Tvert imot, den minst omgjengelige tolererer ensomhet bedre og søker mindre oppmerksomhet til andre, som av overskytende kan betrakte påtrengende, selv om de som en sosial art ikke har til hensikt isolasjonen.

Justering godhet

Justering av en person til deres kontekst er resultatet av samspillet mellom organismiske og miljøvariabler, Noe som betyr grunnlaget for mange teoretiske perspektiver i psykologi (Lozano et al., 2007). Konseptet av Thomas og sjakkjustering godhet, Det er formulert i 1977, og gir et nyttig rammeverk for å forstå mekanismene som visse personlige egenskaper, temperament, i deres interaksjon med miljøfaktorer, kan føre til forskjellige former for sosial funksjon, og mer spesifikt av barnet.

Justering godhet oppstår når temperamentet til et barn og andre egenskaper, for eksempel intellektuelt nivå og egne ferdigheter, er egnet for å håndtere kravene, forventningene og mulighetene i miljøet, Noe som fører til optimal utvikling for ham. I tilfelle barnet ikke lykkes med å møte utfordringene i omgivelsene, blir det som kalles justeringsfattigdom produsert. Dette fører til emnet til en maladaptiv funksjon og en forvrengt utvikling. 

Papalia (2010) definerte justeringsgodhet som "Tilpasning av et barns temperament til miljøkrav og begrensninger"". Du må huske på det Barnets temperament er medfødt, Det læres ikke av forsterkninger som andre fagområder kan si, men det har vist seg å være en medfødt og knapt formbar i barndommen, å være større temperamentets plastisitet etter barndommen. 

"Nøkkelen til å oppnå en sunn tilpasning er justeringenes godhet, Korrespondanse mellom barnets temperament og kravene og begrensningene i miljøet hvorav barnet må ta vare "(Papalia, 2010, P183). Det kan oppstå problemer hvis et veldig aktivt barn forventes å forbli ubevegelig, hvis det blir en langsom som blir oppfordret til å stadig skyve nye situasjoner, eller hvis en vedvarende blir flyttet fra spennende prosjekter (Belsky, 1997, 2005; SRIGHT, Gallagher og Kelley, 2008, som sitert i Papalia, 2010).

Barn med vanskelig temperament kan være mer sårbare for kvaliteten på foreldreskap enn andre barn med enkel eller langsom reaksjon, og kan trenge Mer emosjonell støtte og respekt for deres autonomi. Foreldre som erkjenner at et barn opptrer på en viss måte på grunn av medfødte trender og ikke for latskap eller dumhet er mindre sannsynlig å føle skyld, angst og fiendtlighet. De kan også forutse barnets reaksjoner og hjelpe ham med å tilpasse seg.

Teoretikerne om utvikling, evolusjonspsykologi og psykologi i livssyklusen har uttalt det De gode foreldrene De kan reagere annerledes fordi de er følsomme og fleksible med hensyn til individualiteten til hvert barn, i stedet at barn tilpasser seg den samme formen eller reaksjonen (Martínez et al., 2014). Det er å si, at foreldre tilpasser seg og tilpasser seg barn i stedet for omvendt, for å oppnå barnets optimale utvikling. 

Etter alle disse dataene, etter Papalias ideer, kan vi utlede det beste Det er ikke slik at det er enkle barn eller vanskelige barn, men det er foreldre som tilpasser seg godt til barna sine behov og foreldre som tilpasser seg på en mindre optimal måte. Å sikre god tilpasning betyr at den voksne må skape et familieklima som gjenkjenne barnets temperamentsfulle stil og fremme dens tilpasning (Martín et al., 2009). 

Temperament og tilknytning

I en undersøkelse med barn fra 6 til 12 måneder og deres familier ble det observert at LTil mors følsomhet og temperamentet til barnet hennes påvirket tilknytningsmønstrene (Seifer et al., 1996, som sitert i Papalia, 2010). Noen nevrologiske eller fysiologiske aspekter kan påvirke temperamentsfulle forskjeller i tilknytning .

""Temperamentet til en baby kan ikke bare ha en direkte effekt på tilknytning, men også en indirekte gjennom sin effekt på foreldrene"(Papalia, 2010, s. 190). I studier i Nederland var 15 -dagers aldersklassy babyer klassifisert som irritable mye mer sannsynlig enn ikke irritabel for å vise et usikkert tilknytning (spesielt unngåelsesfestet). Tvert imot, irritable babyer hvis omsorgspersoner fikk besøk hjemme der de ble lært å roe seg ned, var like sannsynlighet som ikke irritable for å være kvalifisert som barn med sikker tilknytning.

Derfor kan irritabiliteten til et spedbarn forhindre utvikling av et sikkert tilknytning., 2000, som sitert i Papalia, 2010). Tilpasningens godhet mellom far og sønn kan godt være nøkkelen til å forstå tilknytningssikkerheten.

Test CAMIR-R for å evaluere vedleggslenken din, oppdage hvilken som er din

Bibliografiske referanser

• Albores-Gallo, l., Márquez-Caraveo, m. OG., & Estañol, b. (2003). Hva er temperament? Returen av et forfedres konsept. Mental Helse, 26(3), 16-26. https: // www.Medigrafisk.COM/PDFS/SALMEN/SAM-2003/SAM033C.PDF
• Allport, g. W. (1975). Personlighetsutvikling. Eleven, læringsprosessen, skolen, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. C., Cristina Garcia, m., & Martínez, m. (2015). Respons på stress, temperament og oppvekst hos colombianske barn på 1 år. https: // hdl.Håndtak.Nett/10495/32359
• Farkas, c. & Rodríguez, K. TIL. (2017). Mors oppfatning av barns sosio -følelsesløs utvikling: Forhold til barnemperament og mors følsomhet. Psykologisk forskningslov, 7(2), 2735-2746. https: // doi.org/10.1016/j.AIPPRR.2017.06.003
• Feldman, r. D., Brutto, d., Olds, s. W., Salinas, m. OG. ENTEN., & Papalia, d. OG. (2005). Menneskelig utvikling. https: // psychologoseducativas Generation20172021.Filer.WordPress.com/2017/08/Papalia-Feldman-Development-Human-12A-Ed2.PDF
• López Huertas, n. (10/17/2016). Gomerer: Helse, historie, kultur og tanke.
• Lozano, e. TIL., Conesa, m. D. G., & Hernández, e. H. (2007). Forhold mellom utdanningsstiler, temperament og sosial tilpasning i barndommen: en gjennomgang. Annals of Psychology Annals/Annals, 23(1), 33-40. https: // magasiner.um.ES/Analesps/Article/View/23231
• Ramos Martín, J. M., Sancho García, m., Cacher Sanz, P., Vara Arias, m., & Iturria matamala, b. (2009). Barnetemperamentet innen primærforebygging: forhold til utviklingskvotienten og dens modifiserbarhet. Klinikk og helse, tjue(1), 67-78. https: // scielo.Isciii.ES/PDF/CLINSA/V20N1/V20N1A06.PDF
• Rothbart, m. (2011). Tidlig temperament og psykososial utvikling. Temperament. Encyclopedia om utvikling av tidlig barndom; Rothbart, MK, Ed.