Hva du skal gjøre i tilfelle mobbing av skolen

"Jeg vil ikke gå på skole ..." Det kan være den første manifestasjonen at et barn er i trøbbel. Noen ganger ledsaget av tegn som unøyaktige smerter, forskjellige ubehag eller vanskeligheter med å komme seg ut av sengen, henviser det imidlertid, men det refererer vanligvis til en viss form for ting som ikke har noe å gjøre med neste matematikkprøve eller kravene til læreren til geografi. Og ja med noe som for barn og unge vanligvis er erfaringsmessig viktigere: forholdet til sine jevnaldrende. Faktisk ville mange ganger de suspensive poengene bli dekket - hvis gutten ble oppmuntret - for forklaringen "fordi de gjør livet mitt umulig". Fenomenet mobbing (mobbing), også kalt skremming, trakassering, matoning eller bravetead del av en eller flere studenter til en annen.

I denne artikkelens artikkel snakker vi om mobbing og show Hva du skal gjøre i en sak om mobbing av skolen.

1. Trakass- eller skole mobbing
2. Hva du skal gjøre før mobbing
3. Profilen til skolestalkeren og offeret
4. Hva du skal gjøre før mobbing eller mobbing
5. Hva du skal gjøre for å forhindre mobbing på skolen

Trakass- eller skole mobbing

Misbruk kan bestå av fysiske aggresjoner, skade på personlige gjenstander, små tyverier, trusler, erting, fornærmelser, isolasjon, formidling av baktalelse eller noen ressurs for Sende noen til en situasjon med underordnethet og ydmykelse.

Generelt sett har handlingen tilskuere, som vanligvis er en del av en stalkergruppe eller som bare "liker" showet; De har det gøy med vitsene og/eller prøver å omgås stalkeren for å "dele" sin makt og gjennom ham få gjøre noe de måtte ønske, men de oppfordrer ikke til å spesifisere. Selvfølgelig gjør de det for å unngå å bli plassert i rollen som trakassert.

Selv om denne typen fenomener har skjedd til enhver tid, ser det ut til å ha oppnådd sin "legitimasjon", og selv om en slik situasjon kan bety at den skjer oftere, samtidig indikerer det en tendens til å bli offentlig som bidrar betydelig til å starte Stier for hans forebygging, siden en av faktorene som alltid har gjort det vanskelig å adressere, er deres hemmelighet, dens hemmelighet, uvitenhet, bevisste eller ubevisste av voksne i denne forbindelse. På en eller annen måte - og å redde avstandene - er det en "gangster" -atferd, hvis suksess er basert på initiativprinsippet for disse organisasjonene: "Omerertá", loven om stillhet for både ofre og offer.

Som Eliot uttrykker i avsnittet av sitt arbeid, cocktailfesten som vi velger for epigrafen, "folk vil føle seg viktige". I alle aldre og livssituasjoner. Det er tydelig at sosiale grupper og mangfoldige kulturer etablerer visse atferdsmønstre som anses som legitime for å oppnå det, for eksempel: realiseringen av viktige verk, prestisje oppnådd av en livsbane, den sjenerøse holdningen til andre, den kreative bruken av egen intellektuelle , sosiale eller fysiske talenter, etc.

Imidlertid er det ikke alltid og ikke for alt det er mulig å oppnå dette målet gjennom disse mediene, og av forskjellige grunner appellerer noen mennesker til falske former for få makt og føle deg viktig, som "mobbing". I mange tilfeller har de vanligvis støtte fra sosiokulturelle oppfatninger, som ikke bare ikke forhindrer, men letter at deres skremmende handlinger blir utført og også ustraffet.

Hva du skal gjøre før mobbing

I noen tilfeller oppfatter de ansvarlige voksne - foreldre og lærere - ikke situasjonen og i andre, selv om de på en eller annen måte oppfatter eller mistenker den, minimerer de den fordi de spiller i dem visse forankrede ideer som motstår hardnakket til virkeligheten.

Angående foreldre, Det skjer vanligvis det Ikke gripende fordi:

• "De er gutters ting.""
• "Du må lære å leve.""
• "Menn.""
• "Du trenger ikke å være en Buchón (Dorator).""
• "Hvis han lot seg treffe, fortjener han å straffe ham, for lat ..."
• "Vi kommer ikke til å komme inn på hver Pavada ..."
• "Det skjedde på skolen, de løser det ..."

Angående Lærere, Han spiller vanligvis mot talen sin at:

• De vet ikke hva de skal gjøre bra.
• Skolekultur legger vanligvis ikke for mye oppmerksomhet til hva som skjer "blant guttene".
• Mange ganger påvirker ikke episodene med trakassering "normal utvikling av aktiviteter".
• Generelt sett blir de ikke utført i klasserommet eller med tanke på alle.
• I en ganske "feminin" institusjon, som skolen er, tilskrives noen ganger en viss bravucony -atferd "ting av menn". (Egentlig er det sant at trakassering blir gitt mye mer hos gutter enn hos jenter, og at i dem, når det ser ut, er det mer subtil og spesielt verbal.)

Det er klart at når noen systematisk nekter å håndtere det som kulminerte med selvmord eller drap, før overraskelsen og forvirringen til voksne som ikke antok tyngdekraften som disse episodene kan ha når de opprettholdes over tid og gradvis øker ensomheten og impotens i den ofre.

Profilen til skolestalkeren og offeret

Ikke noen er en forfølger og ikke noen blir trakassert. Selv om ja Hvem som helst kan være tilskuer, Og denne faktoren er veldig viktig i toget for å bevege seg mot løsningene fordi det uten publikum ikke er noe show, og ikke å være hovedpersoner, er tilskuerne noen ganger mer utsatt for vokseninngrep enn direkte deltakere.

For eksempel, under etterforskningen av et faktum i skolemiljøet, ville tilskuere ikke måtte gå gjennom den vanskelige situasjonen med selvtillit (for eksempel stalkeren) eller ved å anklage (for eksempel trakassert). De ville være vitner, og uavhengig av den største eller mindre gleden som situasjonen har gitt, kan de bli invitert til å opprettholde en runde med samtaler for Beskriv fakta og reflektere Om dens mulige konsekvenser. Selv om nødvendig kan de beholde anonymitet, både sine egne og hovedpersonene til det faktum.

Dessuten, enten som et resultat av presis eller spontant, en "¡Nok!", Sagt på en måte bestemt av en eller flere av de som deltar på en skremmende handling, kan raskt avslutte voldssituasjonen og sitte en verdifull presedens for lignende.

Forfølgere og trakassert, derimot, er mindre tilgjengelige og presenterer vanligvis noen av følgende funksjoner, ikke strengt, men ganske ofte.

Forfølgere:

• De har problemer med selvtillit.
• Av en eller annen grunn kan de ikke fremheves på en annen måte.
• Kommer fra familier der vold anses som normalt for å løse problemer.
• De er større eller sterkere enn de fleste av sine jevnaldrende.
• De er karismatiske ledere, for beundring eller frykt.
• De er vanligvis utgående, impulsive.
• De kan hevde overgrep.
• De kan flyttes av misunnelse.
• De lider av en viss grad av "Alexitimia", det vil si vanskeligheter med å gjenkjenne sine egne og andres følelser.
• Av kulturelle årsaker, av de to mulige måtene å "utmerke seg", øke en eller underordnet andre, velg den andre.

Trakassert:

• De er sjenerte, redde.
• De er mindre, svakere eller klønete enn de fleste følgesvenner.
• De tilhører et mindretall i det meste av klasserommet: kjønn, etnisk, sosiale eller preferanser, for eksempel en mann som ikke liker fotball.
• De er ensomme, de har ingen venner.
• De er vanligvis introvert.
• De er nykommere.
• De har noen fysiske ulemper.
• De skiller seg ut intellektuelt og forårsaker misunnelse.
• De er lite påståelige, de får raskt tilgang til andres krav til å "unngå problemer".
• De fordømte en gang en mishandling og ble merket.
• De har stort behov for å bli akseptert av andre.
• De tror vanligvis at passivt varige motgang er den beste måten å takle dem.
• Hvis de tåler nok, vil endelig vanskelighetene deres bli utmattet.
• Av kulturelle årsaker kan de tro at det å aldri svare på andres vold er den beste måten å blidgjøre dem.
• Mange ganger er de potente.

Selvfølgelig hender det ofte at funksjonene er blandede og de samme i hverandre, og vanligvis manifesterer seg på en omvendt eller reaktiv måte. For eksempel: et lavt selvutleveringsproblem som vises som overvurdering.

Hva du skal gjøre før mobbing eller mobbing

Filosofen k. Popper uttalte en gang det berømte toleranseparadokset som i et nøtteskall er at det å være tolerant med en intolerant kan gjøre det mer intolerant ennå. Dette er i utgangspunktet den grunnleggende knuten til problemet og er kanskje en av årsakene som både tilhengere av "øye for øye" og de med en viss "naiv pasifisme", overbevist om at for eksempel et riktig rasjonelt argument kan være nok til å endre en skremmende holdning som nettopp ikke er basert på rasjonelle baser.

Fra dette stammer vanskeligheten og sannsynligvis, Skjulingen: Det ser ut til å være en av de paradoksale situasjonene der enhver handling som utføres vil være feil. Det tjener ikke at den trakasserte reagerer voldelig, det fungerer ikke at den blir utsatt og at den ikke hjelper "forhandle" med stalkeren.

Imidlertid som i så mange andre menneskelige situasjoner, som komplekse, noe er mulig å gjøre.

For det første er det nødvendig skille trakassering, Noe som er en systematisk grusom oppførsel, av sporadisk vold av omstendighetsgrunner, som praktisk talt er umulig å utrydde i hele sin menneskelige gruppe.

For det andre er det nødvendig at Voksne -I prinsippet, lærere- Anta at problemet eksisterer, at det er hyppigere enn det ser ut til at det kan få alvorlige konsekvenser og spesielt at de må gripe inn og at de må gjøre det så snart som mulig. Fordi situasjonene med kronisk, individuelt eller kollektivt ubehag, hvis de ikke stopper, vokser. Og de kan ikke opprettholde mye tid uten å forårsake noen ganger uopprettelig skade.

For det tredje er det nødvendig forsterke og forbedre foreldre og lærere, I dobbeltfølelse av å være oppmerksom på tegn som kan indikere situasjoner med trakassering, og også til å tro på prinsippet til barn/ungdom når de fordømmer alle tilfeller, selv når de forbeholder seg retten til å undersøke hva det handler om.

For det fjerde er det viktig å overbevise - og handle deretter - at denne typen oppførsel blir født, vokser og spredes i kulturelt fruktbart land. Hvis en forfølger forlater og ikke endrer kulturell konsensus, vil en annen mest sannsynlig vises. Nøkkelen ligger i skape institusjonelle forhold der grusomhet og trakassering er dårlig sett. Der verdiene som støtter disse holdningene er investert og fristelsen til å delta i noe "alle vet er negativt" er svekket ".

Vi må skape forhold der "vertskap for en annen er ikke virksomhet", er ikke bare enig, ikke bare for de normative konsekvensene, men spesielt av sosiale. Og for dette er det ikke nok å motsette seg det som anses som negativt; det er nødvendig Foreslå alternative holdninger, det vil si generere alle slags situasjoner der trendene mot empati og altruisme er tydelige og tydelige. Disse trendene er til stede i alle mennesker, til og med de virkelige eller virtuelle forfølgerne, som godt kan endre sin holdning til en invitasjon til å gjøre mer verdifull (og verdsatt) bruk av deres ledelse. På denne måten er ditt behov for å "være viktig" fornøyd, men å endre argumentet.

Uansett, selv om du må ivareta både (Stalker og trakassert) -uten å avvise det faktum at den første kan ha kommet til å anta den rollen for å være et offer før- Prioriteten blir trakassert, for nedbrytning av deres situasjon og for risikoen som en slik tilstand innebærer for seg selv og for andre. Det bitre tvilløse spørsmålet "¿Hvorfor meg?"Han har til og med forfulgt mange barn til voksen alder og helbreder sårene i seg selv -har krevd dem enorm innsats. Det skal avklares at vi refererer til de tilfellene der en slik innsats kan betraktes som det "mindre onde", siden det var mulig å unngå en viss eksplosjon av vold som forårsaket en katastrofe i deres liv eller i andres.

En av de beste måtene å hjelpe ekte eller virtuell trakassert er å informere ham om at ifølge hans egne tilståelser har den slags hendelser skjedd og skjer med mange mennesker, til og med mange som nå er normale og fremtredende voksne i forskjellige aktiviteter. Det er å si, Det er ikke strengt "hans skyld" eller et stigma som skal føre for livet: det er en scene som kan overvinnes, som så mange andre. Denne typen budskap, overført med overbevisning, har vanligvis en forebyggende og healer psykologisk effekt.

En annen måte er å trene barn og unge i det vi har ringt før Påståelig kapasitet. Det vil si den sunne måten å slippe unna fellen med å sende inn eller svare voldsomt på. Mange ganger er stalkerens trussel mye mer symbolsk enn ekte, når ikke ren skryter, og en vanlig og vanlig avvisning uttrykt trygt kan stoppe prosessen, før det blir et reelt tilfelle av skremming.

Til slutt er den viktigste og grunnleggende måten å hjelpe stalkeren på (og samtidig alle andre) Stopp handlingen din. For å gjøre dette har skolen rett til å etablere, avtale og håndheve normene som den anser som passende, i henhold til følgende grunnleggende prinsipper: a) er de som lar det opprettholde innsatsen for å styre institusjonen, og b) er effektive i forebygging og avbrudd av ondskapsfulle voldskretser, som tilfellet er med "mobbing". Dette vil sannsynligvis være det vanskeligste problemet med skolekraftforholdet. Av denne grunn er det nødvendig å åpne det for å vurdere foreldre generelt, og spesielt de hvis barn har vært involvert i en skremmende episode.

Hva du skal gjøre for å forhindre mobbing på skolen

Sikkerhet, det er mange ting som kan gjøres fra skolen For å begynne å produsere den kulturelle endringen som er nødvendig for trakasseringsatferd til å slukke. Her er noen forslag:

• I prinsippet er det nødvendig Vær oppmerksom, men ikke alarm (SE). Selv om det er en patologisk sak, generelt er dette atferd som i forskjellige tiltak og sammenhenger er menneskelige (for menneskelig, vil Nietzsche si ...). Utallige eksempler på skjebnesvangre ledere, etterfulgt av millioner av "utdannede voksne", florerer i historien. I tillegg er alarmen ikke den beste å tenke, og paradoksalt nok kan du tilby en tjeneste for å trakassere.
• Mange ganger, gitt en første sak, har den rolige og faste holdningen til ledere eller lærere gjort en forfølger for en forfølger for alltid. I dette tilfellet, som i så mange andre situasjoner, Tidlig oppdagelse er grunnleggende. Argumenter som ligner på "Det er ikke som å være stolte", "Ingen vil være, verken vi eller foreldrene dine, og også her er vi ikke villige til å tillate det ..." De kan være utrolig effektive.
• I tillegg, Kongelige eller potensielle forfølgere er et mindretall. Slik at på grunnlag av ovennevnte angående tilskuere/vitner og konseptet med skolegruppe som helhet, kan presset på at mindretallet bli veldig stort. Flertallet er ikke en forfølger eller trakassert, men noen av medlemmene kan bli trakassert hvis visse omstendigheter oppstår. Skape den bevisstheten hjelper, sikkert, en ny kultur.
• Fordi hemmeligheten er nøkkelfaktoren for denne atferden, alt som gjøres for Gi offentlig status til problemet Det vil være praktisk, forutsatt at det ikke bryter noens personvern: reklametavler, plakater, behandling av studenter eller studentsentre, samarbeidsarbeid med de positive lederne av studentene, projeksjon av videoer med debatt, spesielle klasser, opplag av blader flygeblad, dager mot misbruk osv. Vi bruker begrepet misbruk med all intensjon, siden formålet er å skape en immunmikrokultur til overgrep av alle slag, inkludert "mobbing" -tilfeller. Behandle dem på denne måten lar deg fokusere bedre, inkludere dem innenfor et repertoar av atferd som også er knyttet til noen "machokultur" og forresten ikke annonserer "mobbing" for å nevne det for mye.
• Det sies vanligvis at "bortsett fra klimasykdommer og katastrofer, er mer enn 90% av verdens problemer resultatet av mennesker som ikke opprettholder avtalene sine". Vi kan ikke sjekke om det er akkurat slik, men betydningen av ideen kan ha en betydelig effekt på et samfunn hvis det opprettholdes fast. Hvis vi forstår som voldelig oppførsel, er alle som er en ond eller feil bruk av kroppen, ideer, følelser, godt navn, gjenstander, rom eller tid til en annen, et godt slagord å installere og som enige kan være: "Nei til misbruk, ja å respektere". Og en viktig del av avtalen bør bestå at det ikke er en opphevelse av et opphevelse, men omsorgsperson av felles gode. For i en "overgrepskultur" er det ingen som er trygge.
• Skoler skal Utarbeide en policy i denne forbindelse. Det vil si at de ikke skulle reagere som om det var hver gang og sørger for visse prosedyrer som ledere og lærere (og til slutt elever og foreldre) er enige om hva de skal gjøre og grunnleggende hva de ikke skal gjøre før en klage eller mistanke.
• Det er nødvendig å internalisere så mye som mulig om visse Funksjoner i spedbarnshusskulturen, som vanligvis har mye innflytelse og at voksne noen ganger ikke kjenner eller minimerer. For eksempel er situasjonen der Stalker og trakassert venner ikke er sjeldne og er forent av et affektivt tilknytning som overlever episodene med trakassering, hån eller ydmykelse. Dette er forhold som eksemplifiserer tilfeller som Abbot og Costello eller Laurel og Hardy, eller "The Three Chiflados", der en av dem alltid er den clueless eller klønete og ender latterliggjort. Disse sakene er vanskelige fordi de tar på seg matten et grunnleggende spørsmål, aldri bedre uttrykt enn i den gamle jøden: "Fortell meg hvilken bil du reiser, og jeg vil fortelle deg hvilken sang du synger". Det er veldig vanskelig for en gutt (og også for en voksen) "synge en annen sang" bortsett fra den som de som reiser i "sin bil" synger, og derfor er vårt forslag å begynne å lage "en ny sang" som er gyldig for alle eller i det minste for de fleste.
• Fra det praktiske synspunktet viser mange undersøkelser det Advarsel holdning til voksne i skolebygningen Det reduserer vanligvis episodene med trakassering. Det er essensielt. Når det gjelder klasserom, bør oppmerksomhet rettet mot betydelige endringer i oppførselen til en eller flere studenter, for eksempel: isolasjon, vedvarende stillhet, gjentatte fravær, forsømmelse, brå endringer i akademiske ytelser, etc.
• Skolen skal vises mye mottakelig først og fremst kommentarer eller klage som en far formulerer, selv om det er i grad av mistanke, personlig eller gjennom foreningen av foreldre og lærere, hvis det var. Og selvfølgelig, når en grunnleggende institusjonell avtale om emnet er oppnådd, vil det være nødvendig. Selv om det ikke alltid skjer, er for mange foreldre, både ofre og gjerningsmenn, å finne ut om situasjonen en overraskelse, og som bare bidrar til muligheten for å dele den med andre mennesker i en lignende (eller komplementær) situasjon har vanligvis gunstige resultater som har Gå til endringer i å oppdra barna sine. Selvfølgelig er det også tilfelle av foreldre som støtter deres barns oppførsel av "ideologiske" grunner som: "han prøver å pålegge seg selv, det er normalt, problemet er de andre" eller "ble reist til å aldri bruke vold for å løse problemer ". Generelt er de et mindretall. I de fleste tilfeller, gitt virkelighetens press og institusjonelle normer, gir slike oppfatninger vanligvis av overbevisning eller nødvendighet.
• I dette tilfellet, som i andre, Skolen skal bli et fokus for initiativer, I prinsippet, med henvisning til opplag av nettverksinformasjon, alle med alle: foreldre med barn, foreldre med foreldre, lærere med elever, lærere med foreldre, lærere med lærere, ledere med alle andre. Og alt, på sin side, med fagpersoner som kan overføre nyttig kunnskap og erfaringer, brukt på steder der situasjonen allerede var beskrevet og møtt som et problem.

Denne artikkelen er bare informativ, i psykologi-online har vi ingen makt til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å behandle din spesielle sak.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Hva du skal gjøre i tilfelle mobbing av skolen, Vi anbefaler at du går inn i vår kategori av sosialiseringsproblemer.