Kvalitativ forskning i psykologi

Innhold

• Forskningstyper i psykologi
• Hva er kvalitativ forskning innen psykologi?
  • Kjennetegn på kvalitativ forskning
  • Mål for kvalitativ forskning
• Kvalitativt forskningsparadigme
• Kvalitativ forskningsdesign
  • Etnografi
  • 1. Design av jordet teori
  • 2. Fortellende design
• Forskjeller mellom kvalitativ forskning og kvantitativ forskning
  • Generalisering av konklusjoner
  • Variabler
  • Prøve
  • Instrumenter
  • Bibliografiske referanser

Forskningstyper i psykologi

Forskning er definert som settet med systematiske, kritiske og empiriske prosesser som gjelder studiet av et fenomen (Hernández et al., 2010). Gjennom vitenskapens historie har forskjellige tolkende rammer dukket opp, og for dem er det to forskjellige tilnærminger: Kvalitativ forskning og kvantitativ forskning. Begge tilnærminger bruker generelt sett, Fem lignende faser (Grinnell, 1997, som sitert i Hernández et al., 2010):

1. De utfører ut Observasjon og evaluering av fenomener.
2. Etablere forutsetninger eller ideer som en konsekvens av observasjon og evaluering utført.
3. De demonstrerer grad som forutsetninger eller ideer har grunnlag.
4. Sjekk forutsetningene eller ideene om testbase.
5. De foreslår nye observasjoner Å avklare, endre og basere ideer og å generere nye.

Likevel, som Hernández et al. (2010), Kvalitative og kvantitative tilnærminger er ikke de samme, Siden de har sine egne egenskaper, metoder for studier og måter å se problemene.

Hva er kvalitativ forskning innen psykologi?

JegKvalitativ forskning Det kan defineres som disiplin hvis formål er Analysere et problem, forstå det, informere om ham og foreslå mulig løsninger. Oppmerksomhetsfokuset er oppfatningene, følelsene og meninger fra emnet som individ. I tillegg må dette være med vilje valgt, Oppfylle egenskapene til temaet å studere. Det er en type forskning som gir resultater som ikke er nådd gjennom statistiske prosedyrer eller annen kvantifisering.

Kvalitativ forskning er interessert, helt forhørlig, måter verden blir tolket, forstått og produsert (Mason, 1996, som sitert i Varas, 2014). I tillegg er dataene som er studert av naturen Fleksibel og følsom for kontekst der de forekommer, i motsetning til i kvantitative. Til slutt, uttaler Mason, må dataene tas opp med metoder som lar oss forstå Kompleksitet og kontekstdetalj.

Kvalitativ forskning er også Pragmatikk, tolkende og sitter på opplevelsen av mennesker (Marshall og Rossman, 1999). Denne disiplinen er fordypet i folks hverdag, beskriver Ulike visjoner om verden av hovedpersonene og vurderer samspillet mellom deltakerne som er oppmerksom på språk og observerbar atferd.

Kjennetegn på kvalitativ forskning

De Hovedegenskaper ved kvalitativ forskning Sønn (Taylor og Bodgan, 1986, som sitert i Herrera, 2017; Hernández et al., 2010):

• Er induktiv: Det går fra det spesielle (tanker og oppfatninger) til generalen (genererer en teori).
• Forskeren ser scenariet og folk fra en Holistisk synspunkt: Folk er ikke redusert til variabler, men regnes som en helhet.
• Kvalitative forskere prøver å Forstå mennesker innenfor sin referanseramme, det vil si seg selv.
• Kvalitativ forskning er en kunst: Forskeren bygger forskning til enhver tid, og for ham er det hans kunstverk.
• Ingen generalisering: Det kan ikke generaliseres fordi det fungerer med veldig små prøver og resultatene vil bare være verdt den gruppen.
• Forsettlig prøvetaking: Type ikke -probabilistisk prøvetaking, siden de trenger at folk skal vite at fenomenet for å kunne kjenne deres oppfatning om det. 
• Kvalitative metoder er rent humanister.
• De kan Utvikle spørsmål og hypoteser før, under eller etter innsamling og dataanalyse.
• Den kvalitative tilnærmingen er basert på Ikke -standardiserte datainnsamlingsmetoder Ikke helt forhåndsbestemt.
• Det er ingen manipulering eller stimulering av virkeligheten, men evaluerer den naturlige utviklingen av hendelser, forutsatt at verden er et sted i konstant endring.

Mål for kvalitativ forskning

De Mål for det kvalitative paradigmet De ble formulert av Guba og Lincoln (1985):

1. Beskrivende: Identifisering av elementer og utforskning av deres kontekster. Beskriv hva som skjer (beskrivelser av prosesser, kontekster, institusjoner, systemer og mennesker).
2. Generere kunnskap: Forstå betydningen av fenomenet. Utvikle nye konsepter, omarbeide eksisterende konsepter, identifisere problemer, avgrense kunnskap, forklare og skape generaliteter, klassifisere og forstå kompleksitet.
3. Teoretisk kontrast: Sammenlign eller bekrefte postulater, generaliteter og teorier.
4. Evaluerende: Evaluere programmer, innovasjoner. Her blir forskning en verktøy, Siden vi evaluerer viktige aspekter ved et program. Vi evaluerer et program og foreslår forskjellige verktøy for å evaluere dette programmet.

Kvalitativt forskningsparadigme

I den kvalitative metodikken har vi hovedsakelig To paradigmer, Å være Tolkende det viktigste:

• Kritisk: fungerer hovedsakelig fra det filosofiske teoretiske nivået på grunnlaget, med sikte på å forbedre teoriene. 
• Tolkende: Det motsatte av det empiriske; mindre kontrollert, med muligheten for å adressere enhver situasjon.

I det tolkende paradigmet er grunnlaget fenomenologi; Vi fokuserer på fenomenet, med målet om Forstå og tolke, Starter fra isolerte data til endelig å utdype en teori (Hernández, 2010). Prøvetaking, som vi har sagt, er forsettlig, siden Vi trenger mennesker som har problemet; Det er derfor datainnsamlingsteknikker er Diskusjonsgrupper, intervjuer og skriftlige eller audiovisuelle dokumenter.

Kvalitativ forskningsdesign

Begrepet design Innenfor rammen av en kvalitativ etterforskning refererer den til Generell tilnærming brukt i forskningsprosessen, tilnærming som må være fleksibel og åpen (Hernández et al., 2010). Avhengig av type problem Som vi befinner oss, bruker vi en eller annen design.

Etnografi

Vi er interesserte Beskrive, forstå og forklare et sosialt system eller kultur, Å være viktig for at denne gruppen har hatt erfaring med min erfaring som studeres. Etnografisk forskning har som mål å avsløre betydninger som støtter sosiale handlinger. Dette oppnås av Direkte deltakelse av forskeren I samhandlingene som utgjør den sosiale virkeligheten til gruppen som er studert. Kort sagt, søk forstå en bestemt livsstil fra synspunktet til de som hører til naturlig dette.

Folkens av etnografi:

1. Mikroetnografi: Vi er interessert i en del av den sosiale gruppen. Vi utdyper en dimensjon og tar mindre tid enn følgende.
2. Makroetnografi: Vi er interessert i en full sosial gruppe, og vi må tilbringe mye tid med dem (1 år).
3. Etnografi av sosiale institusjoner.
4. Netnografi: Det er interessert i henvendelsen og forståelsen av samhandlingene og sosiale sammenhenger generert i Internett, Som svar på teknologisk mellommedling.

Hovedteknikkene er Deltakende observasjon og intervjuer. 

1. Design av jordet teori

Den grunnlagte teoridesignen bruker en Kvalitativ systematisk prosedyre for å generere en teori For å forklare en handling eller samhandling. Det brukes i konkrete kontekster, Og dens formål er å utvikle empiriske databaserte. Den grunnleggende tilnærmingen til utformingen av den grunnlagte teorien er at Teoretiske proposisjoner oppstår fra dataene som er oppnådd i etterforskningen, Mer enn tidligere studier (Hernández et al., 2010). 

2. Fortellende design

Brukes når Detaljerte historier bidra til å forstå problemet, en historie Det hjelper oss i strenghet med å forstå problemet. Gjennom fortellingene Vi forklarer, vi lager det som skjedde og gir mening. Fortellende studier er delt inn i Tre typer:

1. Av emner: fokusert på et tema, hendelse eller fenomen.
2. Biografisk: av en person, gruppe eller fellesskap, ikke inkludert fortellingen fra levende deltakere, enten fordi de døde, fordi de ikke husker eller fordi de er utilgjengelige.
3. Selvbiografisk: av en person, gruppe eller fellesskap inkludert levende muntlige vitnesbyrd om de deltakende aktørene.

Forskjeller mellom kvalitativ forskning og kvantitativ forskning

Han kvalitativt og kvantitativt paradigme, I tillegg til noen likheter for det enkle faktum å være undersøkelser, har de mangfoldighet av forskjeller, Å være de viktigste (Campbell og Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández et al., 2010):

Generalisering av konklusjoner

I Kvalitativ forskning Vi kan ikke generalisere resultatene, på grunn av mellommenneskelige forskjeller, siden hver person har forskjellige følelser i de samme situasjonene. Også erfaring og kontekst er forskjellige. Tvert imot, i Kvantitativt paradigme Vi generaliserer resultatene. Hva som skjer i prøven min skjer i resten av befolkningen.

Variabler

I det Kvantitativ tilnærming Uavhengige variabler brukes (hva som er manipulert), avhengige variabler (hva som måles) og rare variabler (som må tas i betraktning at det kan skade undersøkelsen). I kontrast, i hva kvalitativ Vi har ingen variabler, vi har modaliteter (grad av frykt, varme, lykke), som ikke kan måles siden for hver person er annerledes.

Prøve

I Kvalitativ forskning Utvalget kan ikke være tilfeldig fordi vi trenger å finne en person som har en viss følelse, det ville ikke gå tilfeldig. Prøver valgt med vilje. I iKvantitativ test, Prøvetaking er probabilistisk, i tillegg til å ha kontrollgruppe og eksperimentell gruppe.

Instrumenter

Når det gjelder instrumenter for datainnsamling, i Kvalitativt paradigme De er intervjuer fremfor alt. Skriftlig materiale brukes også som personlige dagbøker, bilder, videoer, psykologiske profiler av mennesker du ikke kan intervjue eller personer som har gått bort. Vi kan bruke alt materiale som informasjon om personen på nivå med oppfatning, følelser, følelser. I det Kvantitativt Vekter, tester og spørreskjemaer brukes, der det verdsettes numerisk, i tillegg til bruk av statistiske programmer som SPSS.

Bibliografiske referanser

• Campbell D, Stanley J. (2002). Eksperimentelle og kvasi eksperimentelle design i sosial forskning. Ammorortu -redaktører
• González Monteagudo, J. (2001). Det tolkende paradigmet i sosial og pedagogisk forskning: Nye svar for gamle spørsmål. Pedagogiske problemer, 15, 227-246. https: // idus.oss.ES/BITSTREAM/Handle/11441/12862/File_1.PDF
• Herrera, J. (2017). Kvalitativ forskning. http: // bibliotek.udgvirtual.Udg.MX/JSPUI/BITSTREAM/123456789/1167/1/%20 Investor%C3%B3N%20Cualitativativa.PDF
• Hernández Sampieri, r., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2018). Undersøkelsesmetodikk. Mexico: McGraw-Hill Inter-American. 
• Marshall, ca. & Rossman, G. (1999). Designe kvalitativ forskning. Sage Publications
• Palacios, r. M. (2006). Kvalitative og kvantitative forskningsforskjeller og begrensninger. Piura Peru. https: // www.Insp.mx/ressurser/bilder/historier/sentre/kjerner/dokumenter/DIP_LSP/Research.PDF
• Varas, g. (2014). Kvalitativ forskning. http: // garas.org/public/validity_cualitative.PHP