Lære fremmedspråk hos barn under 6 år

Læreren, i løpet av alle skoletiden, kommuniserer bare på engelsk og tillegg til dette, klasserommet er fullt dekorert med materialer med tittelen på det språket. Selv barn snakker imidlertid ikke om hundre prosent på det språket, selv om det viser at alle instruksjoner og aktiviteter er godt forstått.

Dette er en observasjon som sammenfaller med Hurlock -posisjonen der det indikerer at det i gjentatte studier har blitt vist at i alle aldre er den passive eller "forståelsesordnede ordforrådet" større enn eiendelen eller "snakket". For eksempel kan babyer forstå den generelle betydningen av hva de blir fortalt, lenge før de er i stand til å snakke.

Vi inviterer deg til å fortsette å lese denne psykologartikelen hvis du er interessert i Lære fremmedspråk hos barn under 6 år.

1. Om språk og tale
2. Teoretisk rammeverk
3. Nevrologiske talebaser
4. På tospråklighet
5. Merknader om å lære et nytt språk

Om språk og tale

Det er viktig å fremheve en betydelig forskjell mellom språk og tale. For Hurlock språket "dekker alle mediene der tanker og følelser er symbolisert slik at de gir mening for andre. Inkluderer som forskjellige former som skriving, tale, språkspråk, ansiktsuttrykk, gester, pantomime og kunst ". For den samme forfatteren er tale "en form for språk der artikulerte ord eller lyder brukes til å kommunisere mening".

Mange eksperter understreker at et barns hjerne er veldig plast. I denne forbindelse indikerer Mr. Aaron Ocampo, professor i psykofysiologikurs ved Latin University of Costa Rica, at hos neuronene i barnet blir dannet i barnet og at stimuleringen som oppstår på dette tidspunktet vil bidra til opplæringen eller Ikke disse tilkoblingene.

Teoretisk rammeverk

Når det gjelder dette emnet, er utdanningspsykologen DR. Roberto Rodríguez mener at fra fødselen og opptil 12 år utvikler den nevrologiske modningen av læring og er der språk kan læres lettere enn i senere år, fordi Forståelsen er formbar Og det er ingen sosiale press som frykten for kritikk for feil i uttale eller skriving.

For Carlson begynner hjerneutviklingen i De første dagene med embryoutvikling. Når nevroner når sine destinasjoner, begynner de å danne forbindelser med andre celler. De utvikler dendritter, som mottar terminalknappene til aksonene til andre nevroner, mens de genererer sine egne aksoner; Alt dette påvirket av kjemiske og fysiske faktorer. Nevronene som mottar disse knappene og aksonene må også være innsats slik at forbindelsen blir gitt.

Carlson nevner også at naturen er veldig klok, fordi hjernen opprinnelig produserer 50% flere celler for å danne synaptiske forbindelser, men hvis de ikke klarer å etablere disse forbindelsene, dør de. Dette bekrefter det faktum at hvis det ikke er i stand til å utføre en synapse, hvis disse nevronene kommer til å dø i en person i de første leveårene, og siden disse nevronene kommer til å dø. Dette er en veldig passende evolusjonsprosess, der nevroner vil konkurrere om å lage disse forbindelsene.

Nevrologiske talebaser

Talen i mennesket er veldig sammensatt, fordi den involverer forskjellige områder: Occipital, temporale og parietal lobes. Det er viktig at personen må snakke om, og dette vil være et produkt av minner, forestillinger eller oppfatninger, men det må alltid være bakgrunn.

Det skal bemerkes at to viktige ferdigheter er involvert i tale, den første er en Motorisk kapasitet, Vel, det er mange muskler involvert i denne prosessen. Den andre er den mental evne, også viktig, fordi det er nødvendig. Til disse ferdighetene blir behovet for modenhet av barnets kropp, for for mer enn ham eller foreldrene hans ønsker at han ikke vil snakke før kroppen hans er moden for å oppnå det.

To viktige regioner skiller seg spesielt ut for å være: Broca -området og Wernicke område.

Den første Det ligger i venstre frontal lobe -region, inneholder minner fra sekvensene til muskelbevegelser kreves for å artikulere ord . En person med en skade i dette området er preget av en langsom, vanskelig og ikke -fluid tale. Wernickes andre område Det ligger i de midterste og bakre delene av den øvre tidsmessige svingen på venstre halvkule og Dens funksjon er å gjenkjenne talte ord, Det er en kompleks perseptuell oppgave som er basert på lydsekvens. En person med skade i dette området er preget av et underskudd i talekomprimering .

På tospråklighet

Når det gjelder språkopplæring, dr. Rodríguez anbefaler det Barnet lærer først språket å snakke der han bor, det vil si fra omfanget der det utvikler seg. Ovennevnte fordi dette påvirker den sosiale utviklingen til denne personen, som vil tillate ham å føle seg bedre tilpasset og være i stand til å forholde seg til mennesker rundt ham, for eksempel lærerne og klassekameratene osv. Etter dette domenet kan du begynne å lære et annet eller andre språk. Ellers ville selvtillit være på spill, for hvis du ikke kan kommunisere godt, vil du føle deg fordrevet, eller du vil bli isolert.

Faktisk på lang sikt gir kunnskapen om fremmedspråk de individuelle givende fordelene ikke bare personlige, men profesjonelle og akademiske. I følge Mario Maroto Lizano, daglig leder for Lafise Bank, Læring av et annet språk gir kultur, som gjør at mennesket kan ha en mer åpen og tilpasningsdyktig måte å tenke på. Han erkjente også at i visse yrker er kunnskapen om et fremmedspråk viktig. For eksempel blir en lege som ikke dominerer engelsk utsatt for å lide en tilbakestående i hans tekniske og vitenskapelige kunnskap, fordi fremskritt innen medisinområdet er publisert på engelsk og lenge senere på andre språk. Dermed bidrar denne utgaven av fremmedspråk også til profesjonell konkurranseevne.

På samme måte kan noen komplikasjoner, sier utdanningspsykologen og Renzo Titone, avledes fra en For tidlig hjem for fremmedspråklig undervisning, Vel, inntil omtrent 3 år gammel, får gutten eller jenta at morsmålet hans er godt utviklet og er fra dette øyeblikket at han anbefaler introduksjonen av å lære av et annet språk, siden før gutten forvirrer læring og ikke definerer med en singel Språk og kan vise restanser i kommunikasjonsprosessen din, og til og med behovet for å ty til språkterapi kan oppstå på grunn av problemer med strukturering av bønn, uttale osv. Mange ganger er disse tilfellene dårlig diagnostisert som "språkproblemer" er bare en svakhet i uttalen.

På den annen side peker DR. Rodríguez ikke alle Barn har samme enkel å lære et annet formspråkA, ikke bare på grunn av intellektuell kapasitet, men spesielt for læringsferdigheter som problemer med auditiv eller visuell diskriminering, noe som øker dem kompleksiteten i å lære det nye språket eller språket.
Her er det viktig å etablere forskjellen mellom "lære et tilleggsspråk" kontra "lære med et ekstra språk" sistnevnte betyr at formell utdanning (matematikk, vitenskap, historie, etc.) læres på fremmedspråket; Det første punktet refererer til at disse kursene blir tatt på morsmålet og på separat.

Rodriguezs posisjon støttes av Hurlock som sier at det er forhold forbundet med tospråklighet som kan være farlig for god tilpasning og som kan forårsake Negative effekter i:

• Sosiale tilpasninger
• Skolearbeid
• Taleutvikling
• Tanken
• Sosial diskriminering
• Det faktum å være annerledes

Merknader om å lære et nytt språk

Det er utbedringsprogrammer som hjelper til med å støtte barnet i andresens svakhet, hvis det var; Hvis dette ikke fungerer, er den aktuelle tingen å endre det fra utdanningsinstitusjonen før du utsetter den for akademiske feil og en forverring av seg selv.

Sammen er det en rekke kvaliteter som barn har siden 3 år, som uten tvil må brukes: et barn på 3 til 6 år vil ha lavere læringsvansker på et andrespråk sammenlignet med et annet barn av grunnskole- eller ungdomsskole , Siden oppfatningen av avvisning er mer sanksjonert og produserer mer sosial skam i begynnelsen av mellomliggende barndom, ikke å være slik i tidlig barndom, forklarer DR. Rodríguez.

For Hurlock er det noen elementer som fremmer læring et språk:

• Tilfredsheten med å uttrykke andre verbalt behov og ønsker.
• Oppnå andres oppmerksomhet gjennom tale.
• Evnen til å uttrykke seg med andre på en omfattende måte, og dermed øke sosiale relasjoner.
• Aksept av den sosiale gruppen.
• Hvis det er en aksept av den sosiale gruppen, er dens selvutstyr høyt, men den motsatte saken blir presentert.
• En tilstrekkelig uttrykkskapasitet påvirker en positiv akademisk realisering.

I tillegg, Mediaens innflytelse Som musikk, internett, TV, er de et veldig verdifullt bidrag som læringsfasilitator, påpeker Mr. Maroto og Rodríguez.

Til slutt, dr. Rodríguez uttaler at barnet lærer et språk fordi han vil jobbe og lar ham bli forstått gjennom sin evne til å kommunisere, derfor må den første formen for kommunikasjonsmuntlig fremmedspråk fokusere på muntlig domene, i første omgang og deretter forfatterskapet.

I tillegg er den muntlige hørbar og kan lånes ut slik at barnet føler seg kritisert, avvist av en eller annen feil i uttalen hans (spesielt i store aldre), derfor er undervisningsmetodikken innflytelsesrik; Hvis spill, sanger, tegninger osv. vil føre til en stimulerende og hyggelig atmosfære for lærlingen. Kontinuitet og investert tid er viktig, ifølge DR. Rodríguez ville være ideell for barnet å bli utsatt minst 3 timer for fremmedspråklæring.

Til slutt anbefaler Hurlock tilstedeværelsen av flere grunnleggende aspekter for god læring av et språk:

• En god modell å etterligne: Barn må uttales riktig.
• Praksismuligheter: Dette oppmuntrer dem motivasjonen til å lære å snakke et annet språk.
• Motivasjon: Gjenkjenne innsatsen for læring med anerkjennelser eller priser.
• Orientering: Korriger feilene som er gjort i uttale eller skriving.

Andrey vil være et barn som lettere vil bli med i denne globaliserte verdenen, hvor du kan mestre to eller flere språk vil generere viktige konkurransefortrinn.

Denne artikkelen er bare informativ, i psykologi-online har vi ingen makt til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å behandle din spesielle sak.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Lære fremmedspråk hos barn under 6 år, Vi anbefaler at du går inn i vår utdanningskategori og studieteknikker.