Spedbarns sjenanse, hovedfunksjoner

I følge ordboken til Royal Spanish Academy refererer begrepet sjenanse til en redd person. Fra psykologi anerkjennes sjenanse som de individer med vanskeligheter med å starte eller opprettholde sosial kontakt med en eller flere mennesker, Dette gjenspeiles noen ganger gjennom visse manifestasjoner fra barndommen, av denne grunn vil vi snakke litt mer om emnet.

Innhold

• Hva som skjer på det kognitive nivået?
• Hva som skjer følelsesmessig?
• Hva som skjer på det sosiale nivået?
  • For å konkludere…
  • Bibliografiske referanser

Hva som skjer på det kognitive nivået?

På tankenivået opprettholder et sjenert barn en negativ oppfatning av seg selv sammenlignet med andre, Det har også en tendens til å forutse de negative konsekvensene av sosial kontakt.

Noen ganger kan dette skje på grunn av den typen kontakt som barnet har med familien, det vil si at de har en tendens til å si ting som: "Du er ubrukelig", "Ikke snakk med meg", "Jeg vil ikke høre på Du "," du er ubrukelig "; Som det eneste familiemiljøet oppnår er å begynne å skape i barnet ideen om at han ikke gjør noe bra, og at det av den grunn er bedre å ikke gjøre noe. Det er vanlig at når det er underskudd i sosial kontakt på det kognitive nivået, er det mye aktivitet, siden sjenanse produserer at mange ting planlegges, og at få av dem er ferdige.

Hva som skjer følelsesmessig?

Angående følelser Et sjenert barn har en tendens til å presentere generelt lavt selvtillit, som er beviselig i følelser av skyld og underordnethet. I noen tilfeller produserer dette visse psykosomatiske lidelser, det vil si fysisk ubehag produsert av upassende emosjonell behandling. I tillegg til dette er det en konstant frykt for enhver situasjon som innebærer kontakt med andre, for eksempel: normale situasjoner som å gå foran i rommet, at de spør noe i et familiegjenforening, blant andre.

Hva som skjer på det sosiale nivået?

Som vi alle vet at mennesket er sosial av natur, av denne grunn, bevis. På sosialt nivå presenterer en sjenanse Motorisk funksjonshemming, det vil si at barnet har en tendens til å lamme i bevegelsene sine, som igjen gir en stor fysiologisk aktivitet (det vil si hjerterytmen, pusten, svette, muskelspenning) øker, ledsaget av stor kognitiv aktivitet som sammen som helhet i stedet for å fremme interaksjon har en tendens til å hemme den.

Barnet har en tendens til å unngå atferd (Det er en stil med å takle situasjoner, noe som innebærer ikke å ha kontakt med en aversiv stimulans eller som genererer en viss frykt eller usikkerhet), for eksempel å gå til utsparing. I tillegg til dette, på kroppsnivå, kan det sees at det ikke er noen kontakt, det vil si at det ikke opprettholder visuell kontakt, du kan lage visse IKT -er (det vil si noen kroppsbevegelser som er repeterende som hjelper til med å oppfatte sikkerhet i situasjoner som genererer frykt eller nerver), blant andre manifestasjoner.

Blant dem skal det bemerkes at hvis noen av disse egenskapene blir oppdaget hos din sønn eller datter og ikke vet hvordan noe som kan endres hvis det er en rettidig måte.

For å konkludere…

Når vi er sosiale vesener, må vi huske at siden vi er født til vi dør, samhandler vi med alle menneskene rundt oss, har typen samhandling en tendens til å variere i henhold til forholdet til tillit du har til den andre personen, det vil si at du gjør ikke hilse på det samme til ektefellen din som din arbeidsansatte.

Kjenn på riktig måte å samhandle med andre hjelper å fremme sunn utvikling i løpet av barndommen, Siden det tillater vennskapskoblinger og senere stabile forhold på forskjellige felt, det vil si; affektiv, arbeidskraft, sosial, akademisk, blant andre. Som på mellomlang eller lang sikt Når barnet overskrider sjenanse og blir voksen, kan han kunne manifestere det han mener, føler og gjør positivt, Uten å beholde noe, slik at det kan skape noe autonomi for å kunne ta beslutninger for livet ditt.

Bibliografiske referanser

• Ballester, r., & Roselló, B. (2011). Farti i barndommen: Konsept, måling og kliniske implikasjoner. Journal of Psychopathology and Clinical Psychology, 16 (1), 1-13.
• Kapell, a. (2012). Barnas sjenanse: konsept, manifestasjoner og behandlinger. Psychology Yearbook, 42 ​​(1), 61-74.
• Méndez, x. (2016). Barnas sjenanse: konsept, etiologi, manifestasjoner og behandling. FMC-fortsatte medisinsk dannelse i primæromsorg, 23 (5), 252-259.