Økologisk teori om Bronfenbrenner

De Økologisk teori Bronfenbrenner er basert på ideen om at for å forstå utvikling, må måten barnets unike egenskaper samhandler med barnets miljøer tas i betraktning.

Miljøet regnes som en serie med nestede strukturer som strekker seg fra den nærmeste rammen av hjemmet gjennom andre sammenhenger der barnet tilbringer livet, som skole og nabolag, og når det mest fjerntliggende kulturen mer bred.

Det foreslås at hvert av disse nivåene (grafisk representert som konsentriske sirkler) har en kraftig innvirkning på barnets utvikling.

Innhold

• Økologisk teori om Bronfenbrenner
  • Mikrosystemet
  • Mesosystemet
  • Eksosystemet
  • Makrosystemet
• Vurdering av Bronfrenneners økologiske teori
• Referanser

Økologisk teori om Bronfenbrenner

Mikrosystemet

Det mest interne nivået kalles mikrosystem Og det refererer til aktiviteter, Roller og forhold i umiddelbare sammenhenger til barnet (barnet i familien, på skolen, med det samme, i nabolaget, i kirken osv.).

Disse forholdene endres over tid og med utviklingen av personen. Tradisjonelt understreker barns utviklingsspesialister effekten av voksne på barnet når de studerer forholdet mellom to personer på mikrosystemnivå.

Bronfenbrenner påpeker at ikke bare voksne agenter påvirker guttens oppførsel, men barnet påvirker også voksen oppførsel. Med andre ord, alle diadiske forhold er toveis og gjensidige.

I dag anerkjenner mange undersøkelser virkningen av barnets egenskaper i måten andre reagerer mot ham. Diadisk interaksjon er også indirekte påvirket av tilstedeværelsen av tredjeparter.

Når foreldre for eksempel oppfordrer mødre angående omsorgen for barna sine, er de mer effektive i oppgaver som fôring av barn. På den annen side er spenningen og ekteskapskonflikten assosiert med mer udugelige barn i matferdigheter. Derfor, Utviklingen av barn må forstås i form av disse komplekse interaksjonene.

Mesosystemet

Det andre nivået av Bronfenbrenners økologiske teori er Messosystem. Det refererer til forholdet mellom mikrosystemer som hjem, skole eller nabolag.

Forfatteren hevder at barnets utvikling tilrettelegges gjennom sammenkoblinger mellom disse rammene. Dermed kan for eksempel barnets evne til å lære å lese avhenge ikke bare av læringsaktivitetene som ble utført i første grunnskoleopplæring, men også i hvilken grad disse aktivitetene blir utført og stimulert i hjemmet.

Morens samspill med barnet sitt kan bli påvirket av barnets forhold til omsorgspersonene i barnehagen og omvendt. Madre-Niño og Noniño-forhold kan favorisere utviklingen av barnet når det er koblinger mellom disse sammenhenger, for eksempel i form av gjensidige besøk og informasjonsutveksling mellom hjemmet og sentrum.

Forskning som ligger på mesosystemets nivå prøver å fange på en sammenlignende måte påvirkningene fra flere av disse rammene på atferd. En av de tilbakevendende bekymringene på dette området har vært den av Vis innflytelsen som foreldre og klassekamerater har på forskjellige aspekter av barns oppførsel.

Eksosystemet

Eksosystemet refererer til sosiale rammer som ikke inneholder barnet konkret, men det De påvirker opplevelsene deres i sine umiddelbare rammer.

Eksosystemer kan være formelle, som arbeidsplass for foreldre eller helsetjenester i samfunnet. De kan også være uformelle som foreldrenes sosiale relasjoner nettverk med venner eller med den mest tilbaketrukne familien, som gir støtte og råd om avls praksis for barndom.

Bronfenbrenner understreker viktigheten av mål og aktiviteter innen eksosystemet siden de påvirker barnets velstand og utvikling. Således for eksempel fleksibiliteten i arbeidsplanene, muligheten for barselpermisjon og tillatelser for foreldre hvis barn er syke er former som kan hjelpe foreldre i rollene sine, og indirekte stimulere barnets utvikling.

Forskning har også vist den potensielt negative effekten av et brudd på aktiviteter i eksosystemet. Dermed viser for eksempel familier som er isolert sosialt, det vil si få personlige forhold eller i samfunnet deres, eller familier som er berørt av arbeidsledighet, viser en større forekomst av mindreårige overgrep.

Makrosystemet

Det mest eksterne nivået av Bronfenbrenners økologiske teori er makrosystemet. Dette er ikke en spesifikk miljøkontekst, siden Det refererer til ideologi, verdier, lover, forskrifter og skikker i en bestemt kultur.

Prioriteten gitt av makrosystemet til Evolusjonære behov hos barn er spesielt avgjørende i å bestemme sine erfaringer på de lavere nivåene i miljøstrukturen.

Således for eksempel i de landene der Prioritet til utvikling av høykvalitetsstandarder Når det gjelder omsorg for barn og at de tildeler offentlige midler for å sikre at kunngjørte kriterier oppnås, er det mer sannsynlig barn å oppleve stimulerende interaksjoner med sine jevnaldrende, omsorgspersoner og voksne.

Vurdering av Bronfrenneners økologiske teori

De siste årene har de evolusjonære undersøkelsene som har integrert miljøet i analysen deres spredd. Vektleggingen som er gitt til miljøet har flere årsaker som reaksjonen på overvekt av individualistiske tilnærminger (som Freud og Piaget) i studiet av utvikling siden midten av århundret. Disse tilnærmingene har blitt kritisert av forsvarerne av mer kontekstualistiske perspektiver som økologiske.

Som kritikk av økologisk orientering, kan det bemerkes at med unntak av Bronfenbrenners forslag, er denne tilnærmingen preget av fraværet av en samlende og sammenhengende teori som dirigerer studier som vurderer miljøets rolle i utviklingen i utvikling.

Dermed Det er en rekke empiriske studier som, selv om de bryr seg om miljøet, ikke utgjør nye forslag teoretisk. På den annen side analyserer mange av de økologiske studiene påvirkningen av miljøet på en global og utvendig måte uten å være interessert i den psykologiske prosessen, og det må tas i betraktning at bare denne prosessen kan gjøre rede for måten motivet samhandler med miljøet.

Referanser

• Bronfenbrenner, u. (1994). Økologiske modeller for menneskelig utvikling. Opplesninger om utvikling av barn, 2(1), 37-43.
• Bronfenbrenner, u. (1992). Økologiske systemteori. Jessica Kingsley Publisher.
• Ryan, d. P. J. (2001). Bronfenbrenners økologiske systemteori. Hentet januar, 9, 2012.
• Stiling, s. D. (nitten nittiseks). Økologi: Teorier og applikasjoner (Vol. 4). Upper Saddle River: Prentice Hall.