Hva er IC (intellektuell kvotient eller IQ) og hvordan den måles? Oppdag ditt sanne potensiale

Innhold

Veksle

• Hva er den intellektuelle kvotienten?
• Hvordan CI -nummeret oppnås
• Vil du kjenne din CI? Gjør vår etterretningstest og oppdag ditt sanne potensiale
• Opprinnelse til etterretningstester
• Wais testtester måler
• Rekkevidden av score som er etablert for å måle IC
• Faktorer som påvirker den intellektuelle kvotienten
• Alder og CI
  • Gjennomsnitt etter alder
• Kritikk av konseptet med CI
  • Konklusjoner
• Videoer på den intellektuelle kvotienten
  • Bibliografiske referanser

Hva er den intellektuelle kvotienten?

IC er resultatet av en standardisert undersøkelse som måler kognitive ferdigheter og intellektuelle kapasitet til en person i forhold til hans aldersgruppe. Lurer du på hvordan dette tallet oppnås? Er du interessert i å vite mer om hvordan den brukes i skole og klinisk psykologi? Lesing for å lære mer om IC og dens betydning i måling av menneskelig intelligens!

Hvordan CI -nummeret oppnås

Mange ganger vil vi ha sett eller hørt at IC er intelligenskvotient, Men i virkeligheten ville det ikke være riktig begrep, selv om det er gyldig, siden tallet oppnådd for å måle IC stammer fra den aritmetiske operasjonen som oppnås ved å dele ett beløp (utbytte) med en annen (divisor), slik at resultatet det er kvotienten.

Han intellektuell kvotient oppnås ved inndeling mellom den mentale tidsalderen til et individ (som er resultatene som tilbys av etterretningstester) og Hans kronologiske alder, multiplisert med hundre.

Gjennomsnittlig IC i en aldersgruppe er satt til 100 poeng, og alle disse score som er mellom 90 og 110 blir vurdert innenfor de normale parametrene. Testene er designet slik at fordelingen av resultatene er en Gaussisk distribusjon, det vil si å følge Campana de Gauss -kurven.

Rygger ufullstendige fraser: hvordan fungerer det?

Vil du kjenne din CI? Gjør vår etterretningstest og oppdag ditt sanne potensiale

Intelligens test. CI -beregning

Profesjonell CI Intelligence Test

Opprinnelse til etterretningstester

I 1905 publiserte den franske psykologen Alfred Binet den første moderne etterretningstesten: Binet-Simon Intelligence Scale. Hovedmålet var å identifisere elever som trenger spesiell hjelp for å oppfylle skolekrav. Med samarbeidet fra Theodore Simon publiserte Alfred Binet anmeldelser av sin etterretningsskala mellom 1908 og 1911, og den siste dukket opp rett før hans død.

I 1916 ble den første tilpasningen av Binet-Simon-skalaen utgitt av Lewis M. Terman, fra Stanford University. Terman -testen, som kalles "Stanford-Binet Intelligence Scale", dannet basene til en av de moderne etterretningstestene som vanligvis brukes i dag i dag. De vet kolloekvalt som CI -test.

For barn under 16 år er den mest brukte testen i CI -måling Wechsler etterretningsskala for barn (WISC), en skala som måler den intellektuelle kvotienten hos barn i alderen 6 til 16 , datoer fra 2003).

Er Et av de mest brukte instrumentene i skolepsykologi for å oppdage læringsforstyrrelser Det kan føre til skolesvikt, men har blitt veldig kritisert for å redusere intelligens til flere parametere og ikke ta hensyn til den ekstreme variasjonen som kan oppstå hos individer i disse aldre når det gjelder å gjennomgå psykometriske tester. Det tilsvarer også WAIS -testen for voksne.

Wais testtester måler

• Språklig kompetanse: Definisjoner av ord, synonymer, leseforståelse, generelle kulturspørsmål eller gjette ord fra ledetråder
• Oppfatningen: Følg mønstre av former, matchtegninger, komplette figurer
• Minnet: Gjenta sekvenser med tall og bokstaver, mental beregning
• Mental prosesseringskapasitet: Merk figurene som reagerer på et visst kjennetegn i en begrenset tid, lokaliser tegninger blant andre figurer

Episodisk minne, hjernens tidsmaskin

Rekkevidden av score som er etablert for å måle IC

140 eller mer: genier eller nesten genier
120 - 139: begavet intelligens
110 -119: lys intelligens
90 -109: Normal intelligens
80 - 89: Litt intelligent
70 - 79: Grenseområde med kognitivt underskudd
60 - 69: mildt kognitivt underskudd
50 - 59: Moderat kognitivt underskudd
25 - 45: Alvorlig kognitivt underskudd
0 - 24: Dyp kognitivt underskudd

Faktorer som påvirker den intellektuelle kvotienten

Historisk har det vært en stor kontrovers om genetikkens rolle i intelligens og miljøets innflytelse, spesielt utdanning. De fleste studier hevder det Det er visse medfødte evner, men det kan stimuleres eller undertrykes i henhold til miljøet der personen og læringsopplevelsene som har. Det er også fysiske faktorer som påvirker intelligens, for eksempel riktig ernæring i barndommen eller ikke bruker visse medisiner som skader hjernen.

Det er ikke funnet bevis som relaterer sex eller etnisitet med en viss IC, selv om det er mer spredning blant menn enn blant kvinner. Det som ser ut til å avvike i denne forbindelse er de spesifikke ferdighetene: Menn skiller seg ut i visuelle og romlige og kvinner bruker ofte flere detaljer for å hjelpe minnet. Når det gjelder kulturell rolle, er de vanligvis mer til stede i sektorer der verbale ferdigheter og matematikk dominerer, men disse skjevhetene ser ikke ut til å være et resultat av CI -avvik, men av kjønnsstereotyper.

De CI -score i en befolkning har utviklet seg oppover gjennom historien (Den såkalte Flynn -effekten), så disse testene krever kontinuerlig tilpasning hvis standardene er ønsket.

Alder og CI

Tilsynelatende kan IC variere gjennom hele livet, spesielt i barnas stadium. Generelt er det små variasjoner poengsummen (innen marginene) til inngangen til voksen alder, der det begynner å sakte avta.

Det er blitt observert at flytende intelligens varierer mer over tid og krystallisert som forblir mer stabil.

Gjennomsnitt etter alder

Den gjennomsnittlige intellektuelle kvotienten er satt til 100 poeng. Imidlertid er det viktig. Som en person eldes, kan IC -en hans variere på grunn av faktorer som utdanning, erfaring og miljø. For eksempel kan en 6 -årig ha en gjennomsnittlig CI på 100, mens en ung voksen kan ha en gjennomsnittlig CIC på 110. Det er viktig å merke seg at CI ikke er en absolutt indikator på intelligens eller potensial, men bare et mål på kognitive ferdigheter i forhold til en bestemt aldersgruppe.

Online trening med N-Back-testen for å forbedre korttidsminnet

Kritikk av konseptet med CI

Mange forskere hevder at den intellektuelle kvotienten og til og med etterretningsmålingssystemene ikke er gyldige av en rekke årsaker. På den ene siden indikerer de at etterretningstester ikke virkelig måler intelligens, men nærheten til en kanon av kunnskap etablert med fremtredende kulturelt og sosialt innhold, uten et reelt forhold til kognitive evner. På den annen side hevder de det Intelligens er ikke en målbar kvalitet, men et forhold mellom individet, samfunnet og mediet.

For tiden Intellektuell kvotient kan ikke brukes som et synonym for intelligens, men det er et estimat av det samme. Og det er vist at menneskelig intelligens er relatert til forskjellige faktorer som foreldrenes sosiale status (for tilgang til bedre utdanning, mat og helse) samt genetisk arv. Selv om intelligensarvemekanismer har blitt undersøkt i nesten et århundre, er det fremdeles kontrovers om hvilken grad intelligens er arvelig eller miljø.

Konklusjoner

CI er en standardisert indikator på kognitive ferdigheter og intellektuell kapasitet i forhold til alder. Gjennomsnittet er 100, men bør ikke brukes til å merke eller begrense en person. CI er bare en del av individets komplette historie.

Videoer på den intellektuelle kvotienten

Bibliografiske referanser

• Sternberg, r. J., & Kaufman, S. B. (Eds.). (2012). Menneskelig intelligens: teoretisk-praktisk studie. Moderne manual.
• Kaufman, a. S. (2019). Intelligensvurdering: Integrering av psykologisk teori og klinisk praksis. Pearson.
• Mackintosh, n. J. (2011). IQ og menneskelig intelligens. Redaksjonell allianse.
• Flanagan, d. P., & Harrison, P. L. (Eds.). (2015). Samtidig psykologisk evaluering: Modeller, metoder og praksis. Pearson.
• Heaton, r. K., Chelune, g. J., Talley, J. L., Kay, g. G., & Curtiss, G. (1993). Wisconsin Card Classification Test Manual: Revidert og utvidet versjon. Teutgaver.
• Wechsler, d. (2012). Wechsler Intelligence Scale for Adult-IV (Wais-IV). Pearson.
• Cattell, r. B. (1971). Teori om væske og krystallisert intelligens: kritisk eksperiment. Magazine of General and Applied Psychology, 26 (100), 447-459.