Fonetisk eller dyslalia lidelse

Fonetisk eller dyslalia lidelse er en taleforstyrrelse preget av Vanskeligheter med uttalen av språklyder. Personer med dyslalia kan ha vanskeligheter med å produsere spesifikke lyder, for eksempel "r", "s" eller "z", eller å artikulere komplekse lyder, for eksempel konsonantkombinasjoner eller omvendt stavelser.

Innhold

• Dyslalia -tegn
• Start- og lidelseskurs
• Evaluering av fonetisk lidelse eller dyslalia
• Dislalia Disorder Treatment
  • Indirekte behandlingsøvelser
  • Direkte behandlingsøvelser
  • Bibliografiske referanser

Dyslalia -tegn

Dyslalia -tegn kan variere ifølge personen og kan være tydeligere i noen spesifikke språklyder. Noen av dyslalias vanligste tegn inkluderer:

1. Vanskeligheter med å uttale spesifikke lyder: Personer med dyslalia kan ha vanskeligheter med å uttale visse språklyder, for eksempel "r", "s" eller "z". De kan utelate eller erstatte lyder, eller ha problemer med å produsere dem riktig.
2. Vanskeligheter med å artikulere komplekse lyder: Personer med dyslalia kan ha vanskeligheter med å formulere lyder som involverer kombinasjoner av konsonanter eller omvendt stavelser. For eksempel kan de ha vanskeligheter med å uttale ord som inneholder "PL" eller "TR".
3. Snakk uforståelig eller uforståelig: Personer med dyslalia kan snakke uforståelig eller uforståelig, noe som kan gjøre forståelsen av talen deres vanskelig.
4. Vanskeligheter med å lære nye ord: Personer med dyslalia kan ha problemer med å lære nye ord og kan trenge mer tid og krefter for å dominere ordforråd.
5. Vanskeligheter med å kommunisere effektivt: Personer med dyslalia kan ha problemer med å kommunisere effektivt i sosiale situasjoner og kan oppleve angst og lavt selvtillit som et resultat.

Det kan være gode utelatelser, og i de alvorligste tilfellene kan talen bli helt uforståelig. Vanligvis erstattes lydene som ikke er uttalt, erstattet av andre. De som hyppigst har uttalelsesvansker er: r - rr - s - l. Vanskeligheter kan også se ut til å uttale symfoner og endringer i rekkefølgen på lyder (f.eks.: sol for).

Dyslalia kan manifestere seg i forskjellige former og grad av alvorlighetsgrad, og kan være assosiert med andre tale- og språkforstyrrelser, for eksempel dysleksi, oppmerksomhetsunderskudd og hyperaktivitet (ADHD) eller autistisk spekterforstyrrelse (TEA).

Dyslalia kan påvirke utviklingen av språk og kommunikasjon, og kan ha innvirkning på selvet og sosial interaksjon av personen. Derfor er det viktig å diagnostisere og behandle dyslalia så snart som mulig for å hjelpe personen med å overvinne sine vanskeligheter og forbedre livskvaliteten.

Start- og lidelseskurs

Dyslalia kan vises i barndommen, vanligvis Mellom 3 og 6 år, når barn begynner å utvikle sine tale- og språkkunnskaper. I noen tilfeller kan dyslalia være et resultat av en underliggende medisinsk tilstand, for eksempel hørselsproblemer eller i talefunksjonen, men i mange tilfeller er årsaken ukjent.

Dyslalia -tegn kan være tydeligere når barnet begynner å lære å snakke, og kan inneholde vanskeligheter med å uttale visse språklyder, for eksempel "R", "S" eller "Z". Over tid kan dyslalia påvirke utviklingen av barnets språk og kommunikasjon, noe som kan ha innvirkning på dets evne til å kommunisere effektivt og til sosialt samhandle.

2% - 3% av barna mellom 6 og 7 år har en moderat eller alvorlig fonetisk lidelse, men utbredelsen av milde former for lidelsen er mye høyere.

Når barnet vokser, kan dysselalia vanskeligheter endre seg og manifestere seg på forskjellige måter. For eksempel barnet Du kan ha problemer med å lære nye ord og artikulere komplekse lyder, slik som konsonantkombinasjoner og omvendt stavelser. I tillegg kan dyslalia ha innvirkning på barnets selvtillit og selvtillit, spesielt hvis du opplever vanskeligheter i skole og sosiale situasjoner.

Både begynnelsen og kurset avhenger i stor grad av tyngdekraften. En større alvorlighetsgrad, tidligere deteksjon oppstår og vanskeligheten med å bli større. I det minste tyngdekraften, er deteksjonen senere, men prognosen er bedre. I milde tilfeller er utvinning vanligvis spontan. I ikke -serious tilfeller blir deteksjonen generelt gjort når barnet kommer inn i førskoleklassene, der vanskeligheter ser ut til å bli forstått, i tillegg til å være mulig for å sammenligne det med sine jevnaldrende.

Det kan være assosiert med årsaksfaktorer som auditive eller strukturelle mangler (Palatine kløft, frenulum, etc.), nevrologiske lidelser, eller kognitivt underskudd, men 2,5% av førskolebarna har fonetisk lidelse av ukjent opprinnelse.

Evaluering av fonetisk lidelse eller dyslalia

Evalueringen av fonetisk lidelse eller dyslalia innebærer en uttømmende evaluering av barnets tale- og språkkunnskaper for å bestemme tilstedeværelsen av vanskeligheter i uttale av språklyder. Evalueringen må utføres av en spesialist i tale- og språkforstyrrelser, for eksempel en tale- og språkterapeut.

Evalueringen kan omfatte flere tester og aktiviteter designet for å evaluere barnets spesifikke ferdigheter, for eksempel evnen til å uttale spesifikke lyder, evnen til å artikulere komplekse lyder og evnen til å kommunisere effektivt i sosiale situasjoner. Noen av aktivitetene og testene som kan brukes i evalueringen inkluderer:

1. Høres felles evaluering: Denne evalueringen innebærer å be barnet om å uttale forskjellige lyder og ord for å evaluere deres evne til å artikulere lydene riktig.
2. Evaluering av mottakelig og uttrykksfullt språk: Denne evalueringen innebærer å evaluere barnets evne til å forstå og bruke språk i forskjellige sosiale situasjoner.
3. Spontan taleevaluering: Denne evalueringen innebærer å observere barnet mens du snakker i en sosial situasjon og evaluerer deres evne til å kommunisere effektivt.
4. Ordforrådsevaluering: Denne evalueringen innebærer å evaluere barnets kunnskap om forskjellige ord og deres evne til å lære nye ord.

Når evalueringen er fullført, kan taleterapeuten og språket utvikle en individualisert behandlingsplan for å imøtekomme barnets spesifikke behov og forbedre deres tale- og språkkunnskaper. Behandlingen kan omfatte spesifikke øvelser for å forbedre uttalen av lyder, bruk av uttalmodeller og trening i ordlesing og skriving, blant andre teknikker.

Dislalia Disorder Treatment

Dyslalia -behandling kan omfatte tale- og språkterapi, som er Fokuserer på å forbedre uttalen av språklyder og utvikle tale- og kommunikasjonsevner. Terapi kan inkludere spesifikke øvelser for produksjon av lyder, bruk av uttalelsesmodeller og opplæringen i lesing og skriving av ord. I tillegg kan behandlingen omfatte deltakelse av familien og det nære miljøet til personen til å forsterke og praktisere lydene som læres i terapi i hverdagssituasjoner.

Indirekte behandlingsøvelser

• Luftveiene
  • Ikke noe materiale og med materiale
• Avslapning
• Psykomotorisk
  • Kroppsordning; Motorisk koordinering; Balanse: dyp følsomhet og kropp
• Oppfatning og romlig orientering
  • Organisering av øyeblikkelig plass til barnet
  • Forskyvning i verdensrommet
  • Organisering av rom i forhold til omverdenen
  • Romlig forhold mellom objekter med hverandre
  • Grafisk representasjon av rommet
  • Space Organization Games
• Oppfatning og midlertidig orientering
  • Anskaffelse av grunnleggende tidsmessige elementer
  • Bevissthet om forhold i tid
• Rytme
  • Rytmiske bevegelser; Rytme knyttet til leddet
  • Oppfatning og auditiv diskriminering
  • Diskriminering av lyder; Av fonemer; Audibilisering av ord og uttrykk
  • Buco-Facial
  • Språkøvelser; Av lepper; Av kjeve

Direkte behandlingsøvelser

• Artikulerende øvelser med endrede fonemer
• Bruk av rytmen for å automatisere riktig ledd
• Gjenta lydene som er lært
• Rettet uttrykk
• Spontan uttrykk

Bibliografiske referanser

• Alba, J., & Montiel, J. (2016). Barnas dyslalier: Evaluering og behandling. Pyramide -utgaver.
• Arancibia, v. J., & Sanhueza, J. (2015). Dyslalia: en taleforstyrrelse i barndommen. Chilensk pediatri-magasin, 86 (4), 240-247.
• Castillo-Rojas, s. (2014). Evaluering og intervensjon i dislalia: Gjennomgang av teoretiske grunnlag og praktiske anvendelser. Neurology Magazine, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dyslalier: berørt muntlig kommunikasjon. Aljibe -utgaver.
• Vicente, J. (2014). Dyslalier: en tverrfaglig tilnærming. Pyramide -utgaver.