Familie og sosial utvikling i barndommen

Innhold

• Sosiokulturelle påvirkninger i familiestrukturen
• Familie og sosialisering
  • Familienes rolle
• Psykososial utvikling
  • Sosial erkjennelse
  • Utviklingen av roller
  • Påvirkninger på kjønnsroller
• Moralsk utvikling

Sosiokulturelle påvirkninger i familiestrukturen

Barn utvikler seg ikke i et vakuum, men i sammenheng med familien, deres nabolag, samfunn, land og verden. Barn får innflytelse fra foreldrene, brødrene og andre slektninger; av venner og kolleger; av andre voksne med de som kommer i kontakt, og skolen, kirken og gruppene de er en del av. De er påvirket av media; av samfunns- og nasjonale ledere, for kulturen de vokser og til og med for de tingene som skjer i verden. Barn er delvis et produkt av sosiale påvirkninger.

Familie og sosialisering

Familienes rolle

Vi kan beskrive familien som “enhver gruppe mennesker som er forent av båndene til ekteskap, blod, adopsjon eller et hvilket som helst ekspressivt seksuelt forhold, der (1) mennesker deler en forpliktelse i et intimt og mellommenneskelig forhold, (2) medlemmer vurderer identiteten Som et viktig knyttet til gruppen, og (3) har gruppen sin egen identitet.

Faderkonkurranse og familieatmosfære

Ikke alle foreldre har en positiv innflytelse på barna sine, og de er heller ikke i stand til å skape et positivt og sunt familiemiljø der barna deres kan vokse. Den psykologiske tilpasningen av foreldrene, stilen til farskap og kvaliteten på ekteskapet deres er faktorer som påvirker emosjonell modenhet, sosial kompetanse og kognitiv utvikling av barn.

 Psykologisk tilpasning av foreldre

Når foreldre utsetter barn for høye nivåer av sinne, er resultatet en høy følelsesmessighet og atferdsreaktivitet av barn.

Psykologisk sunne foreldre har større sannsynlighet for å ha en positiv effekt på utviklingen av barna sine.

Ekteskapelig kvalitet

Kvaliteten på ekteskapsforholdet bidrar også til justering og utvikling av barn og påvirker atferdsproblemene de presenterer i et bredt aldersintervall.

Farskapsmodeller:

• Autoritær
• Tillatt
• Balansert

Familier med en far

Barn som vokser opp i familier med en enslig far, spesielt de hvis mødre aldri har giftet seg, har en betydelig større sannsynlighet for å leve under fattigdomsgrensen. De har også mer sannsynlighet, sammenlignet med barn som lever med begge biologiske foreldre, har dårlig skoleprestasjoner, gjentar litt skolegrad eller blir utvist. I tillegg er sannsynligheten for å vise emosjonelle eller atferdsproblemer også større. De vanligste helseproblemene er ulykker, skader og forgiftning.

Psykososial utvikling

Utviklingen av vennskap med jevnaldrende er et av de viktigste aspektene ved barns sosiale utvikling. I den psykososiale utviklingsprosessen går alle normale barn gjennom fire stadier:

• Autoialitet: Spedbarnet og fødselsstadiet i utviklingen der interessene, gleder og tilfredshet med barn er seg selv. På dette stadiet kan de ønske andres selskap, men de spiller alene ved siden av dem og ikke med dem.
• Spedbarnsheterososialitet: Mellom 2 og 7 år leter barn etter andres selskap, uavhengig av sex.
• Homososialitet: Mellom 8 og 12 år, mens de er på barneskolen, foretrekker de å leke med andre samme -sex -barn, men ikke for seksuelle formål, men for vennskap og selskap.
• Ungdom og voksen heterososialitet: Fra 13 år og eldre, eller i ungdoms- og voksne stadier av psykososial utvikling, når gleder, vennskap og selskap av individet finnes hos mennesker av begge kjønn. Tenåringsguttene og jentene begynner å danne par, de fleste starter frieri.

Sosial erkjennelse

Sosial erkjennelse er evnen til å forstå sosiale forhold. Hos barn er evnen til å forstå andre, deres tanker, deres følelser, deres sosiale atferd og generelt deres synspunkt.

Det er nødvendig å vite hva andre mennesker synes og føler å forstå og kongen dem med dem.

Nedenfor er Fem stadier av Spelman -utvikling:

Fase 0

Udifferensiert egosentrisk scene (fra 0 til 6 år). Inntil rundt 6 år kan barn ikke gjøre et klart skille mellom sin egen tolkning av en sosial situasjon og andres synspunkt; De kan heller ikke forstå at deres oppfatning kan være feil.

1. stadie

Anskaffelsesstadiet i et differensiert eller subjektivt perspektiv (fra 6 til 8 år). Barn blir klar over at andre kan ha et annet sosialt perspektiv, men det er vanskelig for dem å forstå årsakene til deres synspunkt.

Fase 2

Selvrefleksiv eller anskaffelsesen tenkningsstadium i et gjensidig perspektiv (fra 8 til 10 år). Barnet utvikler en gjensidig bevissthet, innser at andre har et annet synspunkt fra sitt eget og at de også innser at han har sitt eget synspunkt.

Fase 3

Anskaffelsesstadiet i et gjensidig perspektiv eller en tredje person (fra 10 til 12 år). Barn kan se sitt eget perspektiv, partnerens perspektiv og også anta perspektivet til en tredje nøytral person.

Fase 4

Fase av anskaffelse av et dyptgående og sosialt perspektiv (fra ungdomstiden til voksenlivet). Unge mennesker erkjenner at det er en gruppes perspektiv, et synspunkt som gjenspeiles i et sosialt system.

Utviklingen av roller

Kjønnsroller er ytre uttrykk for maskulinitet eller femininitet i sosiale scenarier; Måten vi handler og tenker hvordan menn og kvinner er våre seksuelle roller.

Seksuelle roller er støpt av tre viktige, biologiske, kognitive og miljømessige påvirkninger.

Påvirkninger på kjønnsroller

• Biologisk. Hvis en eggløsning er befruktet av en sæd som bærer et X -kromosom, vil en kvinne bli unnfanget, men det blir befruktet av en sæd som bærer et kromosom, og en mann vil bli unnfanget. Den kromosomale kombinasjonen er den første faktoren som kontrollerer utviklingen av kjønn. Utviklingen av sjangeren får også påvirkning fra sexhormoner. Testosteron er det mannlige hormonet som skilles ut av testiklene, mens østrogen er det kvinnelige hormonet som skilles ut av eggstokkene.
• De Kognitiv teori Det antyder at identitet med den seksuelle rollen har sin opprinnelse i sjangeren kognitivt tildelt barnet fra fødselen og deretter akseptert av ham eller henne når han vokser. På fødselstidspunktet gjøres kjønnsoppdrag hovedsakelig på grunnlag av kjønnsundersøkelsen. Dette kjønnsoppgaven påvirker alt som skjer senere.
• De miljøvernere grunn annerledes. Etter hans mening lærer et barn seksuelt karakterisert atferd på samme måte som han lærer enhver annen type oppførsel: for en kombinasjon av belønning og straff, indoktrinering og observasjon og etterligning av andre. Å gi barn spesifikke leker av sjangeren har en betydelig innflytelse på yrkesvalget. Disse lekene henter gutter for å være forskere, astronauter eller fotballspillere og jenter for å være sykepleiere, lærere eller aeromozas.

Moralsk utvikling

Moralsk dom

Den viktigste innledende forskningen i denne forbindelse ble utført av Piaget, som fremhevet utviklingen av moralsk skjønn som en gradvis kognitiv prosess, stimulert av de voksende sosiale relasjonene til barn når de vokser.

Piagets arbeid utvikler seg i fire seksjoner. Den første delen analyserer barns holdninger til spillereglene når de spiller klinkekuler. Den andre og tredje rapporten rapporterer resultatene av å fortelle barnhistorier som krever at de skal gjøre moralske vurderinger på grunnlag av informasjonen som er gitt. Den siste delen gjennomgår funnene i forhold til sosialpsykologi.

Moralsk oppførsel

Moralsk skjønn er kunnskapen om det gode og det dårlige.

Moralsk motivasjon er styrken i ønsket om å gjøre det rette, intensiteten av følelser i forhold til å gjøre det rette. En annen fasit, moralsk hemming, er ønsket eller følelsen av å ikke gjøre det som er feil. Moralsk atferd avhenger av både den positive moralske motivasjonen og av hemningskraften mot feil.

Det er nødvendig at foreldre og andre mennesker som har ansvaret for deres omsorg, oppfordrer barn til å akseptere sitt ansvar for feilene og samtidig være stolte av ærligheten. Videre kan voksne fremme utviklingen av selvvurderende følelser som gjennom resonnement integrerer barns tenkning og handling. Straff kan lære frykten for å gjøre noe galt, men resonnement kan hjelpe barn med å ønske å gjøre det rette fordi de har det bra med seg selv.

Ariel Delgado