Konseptualisering av personlighet i psykologi

Menneskets aktive karakter Det betyr at det ikke er en passiv mottaker av ekstern stimulering, men at den velger og i stor grad genererer scenariet der oppførselen vil bli utviklet. I den forstand er mennesker forskjellige i måten å kategorisere situasjonene de er, tolker og gir mening til de forskjellige indikasjonene som er til stede i det samme. Neste skal vi utvikle ideen om personlighetskonseptualisering i psykologi.

1. Sosiokognitiv studie av personlighet og atferd.
2. Personlighetskonseptualisering
3. Globale enheter Vs. Kontekstuell

Sosiokognitiv studie av personlighet og atferd.

Kritikk av Personlighetsstudie Basert på begrepet egenskap: folks atferd er ikke så konsistent som det er spådd fra begrepet egenskap. Snarere varierer det fra en situasjon til en annen avhengig av de spesifikke kravene som hver situasjon reiser. På den annen side, til tross for den situasjonsvariabiliteten i vår oppførsel, fortsetter vi å gjenkjenne oss som den samme personen. Egenskapsteorier har blitt stilt spørsmål ved bruk av globale enheter (personlighetstrekk), som er forseggjorte abstraksjoner Basert på atferdsgjennomsnitt, som ikke reagerer på noen spesifikk sak, forutsatt at egenskapen betyr det samme for hver person og er definert av samme type oppførsel.

Det hevdes at egenskapen tillater det Spådommer gjennomsnitt (gjeldende for forskjellige situasjoner), men tillater ikke å forutsi atferden til et individ i en spesifikk situasjon. Det vil si at funksjonene gjør det mulig å gjøre spådommer (gjeldende for enhver situasjon), fordi den essensielle determinanten for atferd er personlighet.

Egenskapen gjør at enkeltpersoner kan beskrives og har et stort kvalifiseringsverktøy (for å identifisere trender Atferd gjennomsnitt), men det ser ut til å finne mange begrensninger for å forutsi atferden til spesifikke individer under like spesifikke omstendigheter. Disse problemene er ment å bli besvart fra sosiokognitive tilnærminger, som starter fra overbevisningen om at: diskriminerbarheten av atferden og kompleksiteten i samspillet mellom individet og situasjonen, antyder bekvemmeligheten av å fokusere mer spesifikt på måten personen utdyper og håndterer hver enkelt situasjon, i stedet for å prøve å utlede funksjonene som han generelt har.

Personlighetskonseptualisering

Grunnleggende elementer og enheter medlemmer av personligheten: Variablene som definerer settet med personlige ressurser, hvorfra personen står overfor situasjonen og setter i Macha den dynamiske prosessen med enhver oppførsel, er følgende: Symboliseringskapasitet: I løpet av kognitiv utvikling og gjennom de forskjellige læringsopplevelsene, tilegner den enkelte seg informasjon om seg selv, hans oppførsel, verden rundt ham og forholdet mellom disse faktorene. Således tilegner seg evnen til å generere kognitive og atferdsmessige strategier, i henhold til de nye situasjonene der det til enhver tid er.

Mennesker er da forskjellige, ikke bare i konkurransen de har om ferdigheter og kunnskap som er tilegnet for å generere kognitive strategier og manifest atferd, men også i de konkrete strategiene som setter i spill for å møte de forskjellige situasjonene med ressursene de besitter (hva interesser er Å vite "hva kan du gjøre med ressursene den besitter", mer enn "hvilke egenskaper de definerer"). Mennesker kan variere i de kognitive transformasjonene som introduserer på stimulering, hvis innvirkning på individet forblir på denne måten modulert av slike kognitive strategier. Kort sagt, personlige konstruksjoner er betydelige referanserammer, avhengig av hvilken person kategoriserer de forskjellige fenomenene og hendelsene han står overfor, inkludert seg selv og hans oppførsel. Disse filtrene er stabilisert i individets kognitive repertoar i den grad de er tilpasningsdyktige, siden individet gjennom dem kan forutsi andres oppførsel og forutse konsekvensene av oppførselen i seg selv. Styringen av symboler gir stor frihet før de objektive kravene til situasjonen.

Gjennom dem kan individet teste mulige strategier, ta hensyn til alternativ atferd, reise hele sekvensen av betingelser som er nødvendige for å oppnå planer osv. Denne evnen til å symbolisere er den som dirigerer vår oppførsel, og vil forklare at vi kan møte på en adaptiv måte til situasjoner som vi ikke tidligere har kommet i kontakt med, eller at vi kan lære uten behov for direkte erfaring. Vi danner en mental representasjon av atferdskonkurranser relasjonsordninger. Den adaptive verdien av prosessene for konstruksjon og kategorisering av virkeligheten ville forklare den relativt stabile og generaliserte naturen til dem.

Forventningskapasitet: Folk lager en kategorisering av situasjonene de er og mulighetene for respons de har. De har også forventninger (om de forutsigbare konsekvensene forbundet med de forskjellige responsalternativene) som vil veilede det endelige valget av atferd som skal utvikles, i den grad de gjør at individet kan forutse fremtidige beredskaper. Denne variabelen lar oss forklare individuelle forskjeller i den samme objektive situasjonen, og atferden som en person kan presentere, når de objektive betingelsene i situasjonen kan forutsi tydelig uenig atferd med den som presenteres. Oppførselen til hver person vil bli betinget av den særegne modusen som tolket egenskapene og kravene i situasjonen, samt hvilken type konsekvenser den forventer å få eller unngå. Du kan i utgangspunktet skille to typer forventninger:

1. De som er knyttet til de forutsigbare resultatene av atferd: når individet står overfor en situasjon, vanligvis, fra de generaliserte forventningene fra konsekvensene av deres oppførsel i tidligere situasjoner, som holder likhet med dagens situasjon. Det hyppigste er at slike generaliserte forventninger er den viktigste determinanten for atferd, selv om de i hvert tilfelle moduleres av tilleggsinformasjonen gitt av den spesifikke situasjonen. Når situasjonen er svært spesifikk, vil atferd i større grad bestemmes av spesifikke forventninger nært knyttet til situasjonen.
2. De som er relatert til konsekvensene forbundet med visse stimuli som er til stede i situasjonen: individet lærer at visse stimuli forutsier visse hendelser, og er deres oppførsel bestemt av forventningen om hendelsene som indikerer slike stimuli, hvis prediktive verdi avhenger i utgangspunktet av den aktuelle historien Læring av individet og betydningen han gir ham.

Verdier, interesser, mål og prosjekter (motiverende aspekter): En annen viktig determinant for den konkrete oppførselen som individet utvikler i hvert tilfelle, er verdien som man gir til konsekvensene av hans oppførsel, og hendelsene han står overfor. Den positive eller negative karakteren som folk tildeler i begge tilfeller etableres av evnen som slike hendelser har tilegnet seg til å indusere positive eller negative emosjonelle tilstander (det vil si den funksjonelle verdien som forsterkning de har for hver person).

Tilsvarende er det nødvendig. Folk vil strebe etter å utføre en viss oppførsel i den grad de er attraktive.

Følelser, følelser og emosjonelle tilstander: Den emosjonelle tilstanden fungerer som et filter av informasjonen som blir behandlet over miljøet og på seg selv. Selvregulerende mekanismer og prosesser: Hos mennesker styres atferd i større grad av selvreguleringsmekanismer enn av ytre stimuli, bortsett fra ved de anledninger når kraften til ytre faktorer når stor intensitet. Disse prosessene består av utdypingen, av individet, av et sett med beredskapsregler som leder deres oppførsel i mangel av, og noen ganger til tross for, øyeblikkelig ytre situasjonspress. Slike regler spesifiserer hvilken type oppførsel som er mer passende basert på kravene til den spesifikke situasjonen, utførelsesnivåene som må oppnås, og konsekvensene av prestasjoner eller fiasko.

Globale enheter Vs. Kontekstuell

Global kategoribruk, Ettersom funksjonene kan veilede oss til å kjenne den relative posisjonen til et individ i forhold til hans normative gruppe, men han forteller oss veldig lite om hvordan den personen oppfører seg, med den egenskapen, i møte med spesifikke situasjoner. Den forklarende muligheten for individuell atferd i spesifikke sammenhenger vil gi oss kunnskapen om:

1. prosessene som kjennetegner individets psykologiske verden
2. sammenhengen og organisasjonen som eksisterer blant dem
3. Måten han står overfor de særegne krever at hver situasjon reiser.

Å være slik at du er kjennetegn og krav Fra situasjonen aktiverer noen prosesser, hemmer andre og påvirker ikke andre, og samtidig endrer resultatet av dette samspillet potensielt både prosessene og dynamikken (det globale systemet) til individet, så vel som situasjonen i seg selv. Oppførselen er resultatet av et sett med egenskaper for individet og situasjonen, slik at både personen og situasjonen blir endret samtidig av den utviklede oppførselen. Personlighet som en atferdsdisposisjon.

Verdien av personlighet og atferdsarrangement forblir både i egenskapsteorier, som i sosiokognitivt, selv om begrepet disposisjon i hvert tilfelle er forstått annerledes:

1. I egenskapsteorier er personlighet en atferdsdisposisjon (tendens til å oppføre seg på en viss måte), uten å gi betydning for den spesifikke konteksten der atferd oppstår;
2. I tilnærmingene sosiokognitivt, Atferdsdisposisjonen gjenspeiles i tendensen til å presentere mønstre Diskriminerende Stabil situasjonsledelse, slik at atferd vil gi variasjon i tråd med de endrede kravene i situasjonen (det er snakk om sammenheng i stedet for konsistens).

Observasjon av stabile mønstre kontekstualisert og diskriminerende av atferd som kjennetegner individet, lar oss identifisere det dynamiske systemet med sammenheng mellom de forskjellige psykologiske prosessene som utgjør grunnleggende strukturelle elementer i personligheten.

Dette systemet er aktivert som svar på situasjonens særegne kjennetegn, og manifesterer seg på den karakteristiske måten hver person står overfor omstendighetene som omgir ham og forhandler om den mest tilpasningsdyktige mulige responsen (den som lar ham oppnå den største balansen mellom den krav om situasjonen og dens kompetanse og atferdsressurser). Personlighet som et system. Folk er forskjellige:

1. I hvilken grad de har de psykologiske prosessene (grunnleggende personlighetsenheter) og i det spesifikke innholdet i hver av disse prosessene.
2. I den type situasjoner der slike enheter aktiveres, så vel som i det enkle de er aktivert under de aktuelle omstendighetene.
3. Og fremfor alt, i det organiserte systemet med sammenheng mellom slike psykologiske prosesser (hvorfra individet står overfor situasjonen), og gir opphav til idiosynkratiske profiler av stabil og forutsigbar oppførsel.

Spørsmålene som interessen vil være: ¿hvordan er de henger sammen Disse enhetene i hver enkelt person?, ¿Hvordan og før hvilken type informasjon som er aktivert?, og ¿Hvordan dette systemet blir energisk og utviklet seg gjennom hele utviklingen og vedlikeholdet av atferd? I denne forbindelse skal den globale atferdssekvensen ikke forstås som en kjede av vanntette rom, men som et dynamisk nettverk der prosessene (som konfigurerer personlighetsanalyseenhetene) kontinuerlig samhandler med hverandre, og med egenskapene til den situasjonen, og det endrer seg som en effekt av den samme prosessen med interaksjon og mestring, slik at måten vi oppfatter og verdsetter virkeligheten og oss selv, endrer seg avhengig av resultatene av vår oppførsel.

• Eksempel 1: Sammenheng mellom personlige og situasjonsfaktorer. Den globale situasjonen som vurderes (dom og dom), til og med å være den samme, i objektive termer, for alle fag, aktiverte et helt sett med forskjellige oppfatninger, verdier og følelser hos noen fag og andre, som vekker differensierte emosjonelle reaksjoner, og som at Bær til noen fag som skal avtales med dommen og andre i uenighet.
• Eksempel 2: Gjensidig sammenheng mellom person, situasjon og oppførsel. Den sentrale hypotesen om denne forskningen er som følger: måten man oppfatter en situasjon, aktiverer en serie forventninger, følelser og følelser, som kan utløse atferd som igjen skaper betydelige situasjoner med innledende forventninger og tro, hva som fører for å forsterke måten omstendighetene som omgir oss tolkes på og måten de reagerer på dem.

Denne ideen er den samme som "profetien som er selvoppfylt": Når man tror at noe går galt, oppfører den seg på en slik måte at ting faktisk ender opp med å gå galt. De Resultater Fra studien viste de at: paret av fag som oppfattet avvisning i situasjonen, økte sinne nivå, mens de som oppfattet situasjonen som mer avslappet, forbedret humøret. I tillegg utviklet emnene i "avvisning" -tilstanden mer negativ oppførsel.

Deretter ble sammenhenger studert Mellom: oppfatning av avvisning, oppførsel og konsekvenser. Det ble funnet at: den første oppfatningen av avvisning har liten direkte innflytelse på konsekvensene, men indirekte påvirker, ved å lede direkte på utviklingen av negativ atferd, som igjen fører direkte til konsekvensene.

Oppsummert, fra et lignende mønster av sammenheng mellom elementene i atferdssekvensen, kan folk avvike ganske mye i den typen resultater de når med oppførselen sin, avhengig av måten de oppfatter og verdsetter konteksten og måten å reagere på Slik vurdering.

Denne artikkelen er bare informativ, i psykologi-online har vi ingen makt til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å behandle din spesielle sak.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Konseptualisering av personlighet i psykologi, Vi anbefaler at du går inn i kategorien Personlighet og differensiell psykolog.