Hvordan fungerer kreativitet?

Om hvordan kreativitet fungerer er det en anekdote av Sir Ernest Rutherford, President for British Royal Society og Nobelprisen i kjemi i 1908, fortalte følgende:

For en tid tilbake fikk jeg en samtale fra en kollega. Jeg var i ferd med å sette en student null for svaret han hadde gitt i et fysikkproblem, selv om han falt avrunding av at svaret hans var helt vellykket.

Lærere og studenter gikk med på å spørre noen upartiske, og jeg ble valgt.

Jeg leste eksamensspørsmålet og sa:

• Vis hvordan det er mulig å bestemme høyden på en bygning ved hjelp av et barometer.

Studenten hadde svart: Barometeret blir ført til taket på bygningen og et veldig langt tau er bundet. Det er utenfor basen av bygningen, tauet er merket når barometeret når bakken og målt. Tauets lengde er lik lengden på bygningen.

Egentlig hadde studenten reist et alvorlig problem med oppløsningen av øvelsen, fordi han hadde svart på retten og fullstendig spørsmål.

På den annen side, hvis maksimal poeng nivå.

Jeg foreslo å gi studenten en annen mulighet. Jeg ga ham seks minutter på å svare på det samme spørsmålet, men denne gangen med advarselen om at han i svaret måtte demonstrere sin kunnskap om fysikk.

Fem minutter hadde skjedd, og studenten hadde ikke skrevet noe. Jeg spurte ham om han ville forlate, men han svarte at han hadde mange svar på problemet. Hans vanskelighet var å velge den beste.

Jeg unnskyldte meg for å avbryte ham, og jeg ba ham fortsette.

I det øyeblikket han hadde skrevet følgende svar: Barometeret blir tatt og kastet til bakken fra taket på bygningen, beregnes høsttiden med stoppeklokke. Deretter brukes formelen H = 2GT2, så vi får høyden på bygningen.

På dette tidspunktet spurte jeg min kollega om studenten kunne trekke seg. Ga ham den høyeste lappen.

Etter å ha forlatt kontoret, møtte jeg studenten og ba ham fortelle meg at de andre svarene hans på spørsmålet.
Vel, svarte han, det er mange måter, for eksempel blir barometeret tatt på en solskinnsdag og høyden på barometeret og lengden på skyggen måles. Hvis vi deretter måler lengden på skyggen av bygningen og bruker en enkel andel, vil vi også få høyden på bygningen.

• Perfekt, sa jeg, og ellers?
• Ja, jeg svarer: Dette er en veldig grunnleggende prosedyre for å måle høyden på en bygning, men den tjener også. I denne metoden blir barometeret tatt og plassert på trappene til bygningen i første etasje. Når trappene klatrer, er høyden på barometeret merket og antallet merker til taket telles. Ved ankomst multipliseres høyden på barometeret med antall merker, og dette resultatet er høyden. Dette er en veldig direkte metode.
• Hvis det du ønsker er en mer sofistikert prosedyre, kan du selvfølgelig binde barometeret til et tau og flytte det som om det var en pendel. Hvis vi beregner at når barometeret er på taket på taket, er tyngdekraften null, og hvis vi tar hensyn til målet på tyngdekraften når barometeret går ned i sirkulær ban Av disse verdiene, og anvendelse av en enkel trigonometrisk formel, kunne vi utvilsomt beregne høyden på bygningen.
• I denne samme systemstilen biter du barometeret til et tau, og du avkjøler det fra taket til gaten. Ved å bruke den som en pendel kan du beregne høyden ved å måle presesjonsperioden.
• Kort sagt, konkluderer jeg, det er mange andre måter. Sannsynligvis er det beste å ta barometeret og slå med den døren til vaktmesteren. Når du åpner, si: Herre Hold deg oppe, her har jeg et fint barometer. Hvis du forteller meg høyden på denne bygningen, gi den til deg.

På dette tidspunktet av samtalen spurte jeg om jeg ikke visste den konvensjonelle responsen på problemet (trykkforskjellen preget av et barometer på to forskjellige steder gir oss høydeforskjellen mellom de to stedene) tydeligvis sa han at han visste det , men under studiene hadde lærerne hans prøvd å lære ham å tenke.

Studenten ble kalt Niels Bor, dansk fysiker, Nobelpris i fysikk i 1922, Bedre kjent for å være den første til å foreslå atommodellen med protoner og nøytroner og elektronene som omringet den. Han var grunnleggende en innovatør av kvanteteori.