En positiv holdning til matematikk støtter akademisk suksess

Den positive holdningen til matematikk støtter akademisk suksess, selv om mange anser det motsatte.

Faktisk, Holdning er en disponerende faktor mot forskjellige oppgaver Og dessverre har både unge og voksne den beste holdningen til matematikk.

Faktisk er matematikk et område som studentene vanligvis føler avvisning og med det større vanskeligheter når de tar opp det.

Derfor er det mange undersøkelser som er gjort i denne forbindelse, siden, Matematikk er en essensiell disiplin for livet, Som kunne forestille seg universet eller virkeligheten i seg selv uten en ordre som den som matematikk har gitt?

Problemet er at mange gutter i noen tilfeller anser at matematikk er "noe fjernt", "abstrakt", eller at "ikke har noe sted i virkeligheten", når sannheten er at det ikke er slik.

De som har en positiv holdning til matematikk vil ikke bare ha en større mulighet for å være akademisk suksess på dette området, men også i andre.

Innhold

• Den positive holdningen til matematikk
• Den positive holdningen til matematikk letter læring
• Holdning til matematikk og deres komponenter
  • Bibliografi

Den positive holdningen til matematikk

I de fleste tilfeller, Tilnærmingen til matematikk har vært relatert til veldig lave akademiske resultater Og dette har bare gjort en negativ idé for denne disiplinen dannes.

Mange kan hevde at det er metoden som brukes av lærere, eller at det er et "kjedelig" område ", uten praktisk", blant annet. Men disse ideene øker bare den negative holdningen til den samme.

Så den lave akademiske ytelsen, i stedet for å fokusere på metoden eller læreren -hvis de er godt viktige i prosessen -kan det være i den negative holdningen til elevene og troen de har over dette området.

Det vil si at lav ytelse eller liten akademisk suksess ikke ville være i eksterne faktorer, men i den betydningen studenter gir til disiplin, noe som påvirker deres følelser, humør og selvfølgelig i oppførsel.

Det er velkjent at Holdning er disposisjonen som er rundt noe, og at dette kan være gunstig eller ugunstig; Siden troen som studentene har om matematikk, utløser en rekke holdninger som betinget atferden som er utstedt, i dette tilfellet mot matematikk.

Men hvordan ville akademiske prestasjoner være om det var en positiv holdning til matematikk?

Den positive holdningen til matematikk letter læring

Når holdningen til et bestemt studieområde ikke er gunstig, er det kjent at det er en blokk eller barriere som forhindrer eller hindrer læring.

Når det.

Så som ikke liker matematikk, vil de virke kjedelige og vil ikke engang konsentrere seg om klasser eller lære dem.

Disse holdningene kan dannes som en del av de emosjonelle reaksjonene som oppstår gjentatte ganger. Dette er grunnen til at den positive holdningen til matematikk er avgjørende for deres læring, da kan holdninger generere motivasjon, smak, glede og god oppfatning, ettersom nytten av læringen deres er estimert.

En positiv holdning til matematikk vil støtte akademisk suksess så lenge som Studenten vil bruke mer tid og krefter av deg selv i dette emnet, som vil ha innvirkning på dets ytelse og kvalifisering.

Selv om en positiv holdning til matematikk letter læring, gjør en negativ holdning det vanskeligere.

Når holdningen til matematikk nevnes, i virkeligheten Det vises til vurderingen, interessen og verdsettelsen av denne disiplinen og deres læring, så de affektive komponentene er viktige, siden de manifesterer seg når det gjelder nysgjerrighet, tilfredshet og vurdering av det samme

Holdning til matematikk og deres komponenter

I tillegg til enhver holdning generelt, innebærer den positive holdningen til matematikk en affektiv komponent, eller følelser; En kognitiv komponent, relatert til troen på disiplin, og en atferdskomponent, som motiverer studenten til å flytte bort eller nærme seg området, i dette tilfellet.

Men det skal bemerkes at det Den positive holdningen til matematikk ervervet, Det handler ikke om noe som er født med, og dette er gunstig, siden du kan jobbe, siden holdninger er mer ervervet enn medfødt.

I virkeligheten reagerer holdninger ved mange anledninger til behovene for å bli forstått, for å forme og etablere prognoser på omgivelsene, så det er at det inkluderer de tre nevnte komponentene: affektiv, kognitiv og atferdsmessig.

Som Luisa Morales Maure påpeker, i sin studie om holdningen til matematikk, er holdninger disponert for fagene og lede dem, veilede deres tenkning og tilrettelegge for deres tilpasning til konteksten.

Det er av denne grunn at det på pedagogisk nivå er nødvendig at tilnærmingen til holdninger blir en interesse for utdanning, siden de tillater transformasjon av mennesker.

Til slutt, hvis matematikk er noe abstrakt, hvorfor vil det ha noe å relatere det til akademiske prestasjoner? Vel, svaret slår fast at det er følelser involvert og den positive holdningen til matematikk er et sentralt poeng for konstruksjon av ny kunnskap og akademisk suksess.

Er det født talentfull eller er ferdig?

Bibliografi

• Gamboa Araya, Ronny, & Morra Mora, Tania Elena. (2017). Holdninger og tro på matematikk: En sammenlignende studie mellom studenter og lærere. Forskningsnyheter i utdanning, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores, eller. (2012). Holdninger til matematikk og akademiske prestasjoner i elever i 5. klasse på ungdomsskolen: Red N ° 7 Callao.
• Maure, Luisa & Marimón, Orlando. (2013). Holdning til matematikk: En sammenlignende studie mellom panamaniske og meksikanske studenter.
• Mato, m. D., & de la Torre, og. (2009). Evaluering av holdninger til matematikk og akademisk ytelse.
• Salaya, a. L. Z. (2006). Holdningen til matematikk og akademiske prestasjoner. Memories Magazine, 7(1), 53-62.