Skriftlig uttrykksforstyrrelse eller dysgrafer

Dysgraph er en Nevrologisk lidelse som gjør det vanskelig for individet å uttrykke seg skriftlig. Skriften er en av de grunnleggende søylene i utdanningssystemet. Imidlertid er det ikke så lett for alle.

De som lider av dysgraf har vanligvis et problem når de husker hvordan ord dannes, eller hvordan er bokstavlinjen. Siden skriving er en elementær konkurranse, gir dette selvfølgelig frustrasjon hos studenten, og det er viktig å fremheve at det ikke er slik at studenten har demotivering, men at det innebærer aspekter av hjernen hans. Det er grunnen til at mange barn har vanskelig for å ta papir og blyant og begynne å lage slag som resten av klassekameratene gjør.

Innhold

• Tegn for diagnosen dysgrafer
• Kjennetegn på dysgraf
• Start- og lidelseskurs
• Dysground -behandling
  • Bibliografi

Tegn for diagnosen dysgrafer

Ordet dysgrade kommer fra det greske begrepet "Dys som betyr 'forhindret' og staving, som oversettes som 'å lage håndbrev'. Derfor anses dysgrafer også som en betydelig endring av skriftlig ekspresjonskapasitet.

Dysraph er en læringsforstyrrelse som er preget av å skrive vanskeligheter. Tegnene på dysraph kan variere fra en person til en annen, men her er noen vanlige tegn å vurdere:

1. Uleselig brev: Brevet til en person med dysgraf er ofte uleselig eller vanskelig å lese, selv for noen som er kjent med forfatterskapet hans.
2. Vanskeligheter med å skrive online: Personer med dysgrade kan ha problemer med å skrive på nettet og kan skrive ord som virker uordnede og uorganiserte.
3. Nettstedets håndskrevne vanskeligheter: Personer med dysgrade kan ha problemer med å skrive for hånd og foretrekker å skrive med et tastatur.
4. Staveproblemer: Personer med dykk kan ha problemer riktig staveord og kan gjøre vanlige stavefeil.
5. Sakte skriving: Personer med dysgrade har ofte problemer med å skrive raskt og kan trenge mer tid enn klassekameratene for å fullføre skriveoppgaver.
6. Vanskeligheter med organisasjonen og strukturen i teksten: Personer med dysgrade kan ha vanskeligheter med å organisere tankene sine og strukturere forfatterskapet i bønner og sammenhengende avsnitt.
7. Vanskeligheter å kopiere: Personer med dysgrade kan ha problemer med å kopiere ord og uttrykk fra en presisjonsbok eller skifer.

Denne tilstanden, på samme måte, presenterer vanligvis en kombinasjon av underskudd i sammensetningen av skriftlige tekster, og viser grammatiske eller tegnsettingsfeil, dårlig organisering av avsnittet, flere stavefeil og veldig mangelfull stavemåte. Det skal ikke diagnostiseres hvis det bare er stavemåte eller dårlige kalligrafifeil.

Dysraph trenger ikke å skyldes et kognitivt underskudd eller ha fått upassende skolegang, men er multifaktoriell.

De fleste barn med denne endringens tretthet i klasserommet, siden skriving krever stor innsats for dem; også, fører dem til å mangle oppmerksomhet og føle frustrasjon ved ikke å kunne følge samme tempo som klassekameratene.

Noe så tilsynelatende "enkelt", for eksempel å kontrollere brevens størrelse eller form, kan være veldig utmattende for de små med dysgrafer, og dette til slutt kan til og med ta ham når han ville forlate studiene sine.

Kjennetegn på dysgraf

Når det gjelder egenskapene til dysgrafen, observeres følgende vanligvis:

1. Siden skoleprosessen begynner, har barn mye krefter på å skrive og gjøre det saktere enn resten av klassen.
2. Vises i begynnelsen av skolegangen og kan øke;
3. Slagene er ikke ensartede;
4. Forskjellige størrelser i bokstaver og ord generelt;
5. Langsomme bevegelser når du skriver, stiv og anspent;
6. Vanskeligheter med å organisere hvert bokstav innenfor et ord, eller et ord innenfor en setning;
7. Feil holdning i skrivende stund;
8. Mangel på kontroll i trykket som utøves i blyanten;
9. Tekster, eller stavemåte, veldig vanskelig å forstå;
10. Speil -formet skriving, det vil si som om de var et speil, omvendt;
11. Uregelmessige eller uriktige mellomrom i bokstaver, ord eller stavelser;
12. Dårlig presentasjon av arbeidet som et resultat av å ha gjort flere forsøk på å slette ordene for å omskrive dem;
13. Feil bruk av øvre og små bokstaver;
14. Letters unnlatelse;
15. Tekst med tilbøyeligheter, blant andre.

Start- og lidelseskurs

Dysgramus vises vanligvis i barndommen, Når barn begynner å lære å skrive, og kan vedvare til voksen alder hvis den ikke blir behandlet ordentlig. Selv om tegn kan legges merke til i førskolen eller i begynnelsen av det første grunnleggende kurset, blir dette kurset vanligvis ikke diagnostisert før slutten av dette kurset, og det er vanlig at lidelsen blir avslørt på 2. kurs. Lite er kjent om den langvarige prognosen.

Tegnene på dysgrafen kan omfatte vanskeligheter med å skrive og organiserte brev, vanskeligheter med å skrive på nettet og vanskeligheter med å strukturere og organisere forfatteren sin i bønner og sammenhengende avsnitt. Over tid kan dysgrade påvirke den akademiske utviklingen og barnets selvtillit, spesielt hvis du opplever vanskeligheter i skole- og sosiale situasjoner.

Når barnet vokser, kan dysgrafens vanskeligheter endre seg og manifestere seg på forskjellige måter. For eksempel kan barnet ha problemer med å skrive for hånd, for å stave ordene eller å kopiere ord og uttrykk i en presisjonsbok eller skifer riktig. I tillegg kan dysgraph ha innvirkning på barnets selvtillit og selvtillit, spesielt hvis du opplever vanskeligheter i skole- og sosiale situasjoner.

Det er viktig å fremheve det Dysgraf forsvinner ikke alene, og det, hvis ikke ordentlig, kan vedvare til voksen alder og påvirke livskvaliteten til personen. Derfor er det viktig å søke profesjonell hjelp så snart som mulig for å diagnostisere og behandle dysgrafer effektivt, ved bruk av spesialisert pedagogisk terapi, opplæring av kognitive ferdigheter og andre spesifikke teknikker for å forbedre ferdighetene til barn.

Dysground -behandling

Dysografisk behandling innebærer å adressere de spesifikke vanskene til personen skriftlig og forbedre sine skriveferdigheter. Behandlingen kan omfatte spesialisert pedagogisk terapi, trening av kognitiv ferdighet og emosjonell og psykologisk støtte for å hjelpe personen med å håndtere vanskene de står overfor i hverdagen.

Noen av teknikkene og strategiene som kan brukes i behandlingen av dysgrade inkluderer:

1. Øvelser for å forbedre fine motoriske ferdigheter: Spesifikke øvelser for å forbedre fine motoriske ferdigheter kan hjelpe personen med å utvikle fine og presise motoriske ferdigheter som er nødvendige for å skrive.
2. Trening i skriveteknikk: Undervisning til tilstrekkelig skriveteknikker, for eksempel tilstrekkelig holdning, blyantgrep og slagretning, kan forbedre personens evne til å skrive effektivt.
3. Øvelser for å forbedre stavemåten: Øvelser for å forbedre stavemåten kan hjelpe personen å lære stavereglene og stave ordene riktig.
4. Trening i bruk av støtteteknologi: Bruk av støtteteknologi, for eksempel tekstbehandlingsprogrammer, kan hjelpe personen med å skrive mer effektivt og korrigere stavefeil.
5. Emosjonell og psykologisk terapi: Følelsesmessig og psykologisk terapi kan hjelpe personen med å håndtere angst, stress og frustrasjon relatert til dysgrafer og forbedre seg selv -estem og tillit.

Før du kaller en "uforsiktig" eller "lat" gutt, må du observere hva som virkelig skjer med ytelsen deres, siden denne typen diskalifikator vanligvis påvirker deres selvtillit, samt forårsaker større angst, ytterligere som de allerede bor i klasserommet.

Det er også viktig at barnet hviler før de fortsetter med gjennomgangen av teksten hans. På samme måte foreslås det å lage en ordnet liste som inkluderer noen oppgaver som stavemåte, grammatikk, ideer om ideer, rengjøring, blant andre.

Hjemme kan du også gjøre noen flere oppgaver, for eksempel å trene ved hjelp av tastaturet; Last ned stemmeapplikasjoner slik at ord blir oversatt til tekst og den lille observerer blant andre. Men fremfor alt bør du unngå å skade følelsene til de små som lever med denne tilstanden til dysgrade.

Lesing eller dysleksiforstyrrelse

Bibliografi

• Orza, J. G., Lazcano, m. M., & Alvarez, f. V. (2002). Skriftbehandlingsendringer: overflatedysgrafer. Spansk Neuropsychology Magazine, 4(4), 283-300.
• Pérez, J. TIL. P., & Quirós, J. M. S. (1990). Dysografisk rehabilitering. Førskole- og spesialpedagogiske vitenskaper.
• Torres, r. M. R., & Fernández, P. F. (2004). Dysleksi, dysortografi og dysgraph. Pyramide.
• Viso, j. R. (2003). Forhindre og omducate dysgrafer. Madrid, Spania: ICCE -publikasjoner.