Utviklingspsykologi En global og integrerende definisjon

De Utviklingspsykologi Det er den psykologiske disiplinen som tar sikte på å studere endringen i atferd som foregår i mennesket i forhold til alder, på grunn av påvirkning av faktorer relatert til arv, miljø og samhandling mellom dem.

Innhold

• Utviklingspsykologi: En global og integrerende definisjon
  • Utviklingspsykologi som en disiplin
    • Beskrivende studier
    • Forklarende studier
    • Intervensjonsstudier
  • Utviklingspsykologi som en studie av "endring"
  • Utvikling og atferd
  • Alder og evolusjonær utvikling
  • Utviklingspsykologi og arvelige og miljømessige faktorer
  • Referanser

Utviklingspsykologi: En global og integrerende definisjon

Deretter vil vi utvikle definisjonen som tidligere er foreslått, for å spesifisere flere hovedelementer.

Utviklingspsykologi som en disiplin

I Utviklingspsykologi Det er forskjellige typer studier som tar sikte på å dekke de grunnleggende målene for disiplinen.

• På den ene siden, Beskriv atferd av individer på hvert utviklingsstadium
• For den andre, Identifiser årsakene og prosessene som gir endringer i atferd i løpet av livet

Ved siden av Utviklingspsykologi har til hensikt å anvende den teoretiske kunnskapen som samler seg. Basert på slike mål er det forskjellige typer studier:

Beskrivende studier

En første type er beskrivende, hvis formål er Oppdag og beskriv endringene som skjer hos individer i forhold til alder. De er normative studier basert på observasjon eller måling av en viss variabel, attributt eller psykologisk karakteristikk og dens representasjon gjennom en midlertidig parameter.

Forklarende studier

En annen type er forklarende studier, som er orientert om Søk etter forhold mellom årsak-virkning mellom forskjellige variabler o Forpliktede faktorer i utviklingsprosessen.

I dette tilfellet er de ikke begrenset til å beskrive utviklingsprosessen, men prøver også å identifisere årsakene som slike endringer skjer.

Intervensjonsstudier

Endelig er det intervensjonsstudier, hvis mål er anvendelsen av kunnskapen som er tilegnet for forbedring av individet. Normalt er det forebyggende intervensjonsstudier.

Dermed studier på tidlig stimulering. Også på fordelen av innholdet i læreplanene til studentenes psykologiske egenskaper; På effekten av visse mors vaner på barnets utvikling, på forbedring av intelligens osv.

Utviklingspsykologi som en studie av "endring"

En annen periode som skal spesifiseres er "endringen". Om endringen kan du gjøre følgende punkter.

Først Utviklingspsykologi Han har vært interessert i to grunnleggende aspekter ved endring:

• På den ene siden, Studere de vanlige og universelle aspektene ved menneskelig utvikling. Det vil si de som opplever alle mennesker forutsigbart på et tidspunkt (P.f.eks., Begynn å krype)
• For den andre, Studien av individuelle forskjeller som forekommer blant mennesker (P.f.eks., det faktum at noen barn gateen og andre ikke)

I disiplinhistorien er det teoretiske orienteringer som er mer interessert i universelle endringer (P.f.eks., psykoanalyse, etologi). Mens det er andre som fundamentalt blir forfektet av studiet av individuelle forskjeller (P.f.eks., atferds).

For det andre analyserer utviklingspsykologi også begge kvantitative endringer (P.f.eks., Antall ord som barnet forstår), som de kvalitative (s.f.eks., endringer i den semantiske organisasjonen av ord).

Igjen er det teoretiske perspektiver som adresserer kvalitativ endring (s.f.eks.,. Piagetisk teori), mens andre vurderer at studien må være kvantitative endringer (s.f.eks., atferds).

Utvikling og atferd

En annen begrep som skal avgrenses er "atferd". Med ham henvises til både intern og ekstern oppførsel. Det vil si både observerbar atferd og implisitte mentale prosesser.

Kort sagt, den Utviklingspsykologi Han er interessert i alle fenomenene som er studert av de forskjellige psykologiområdene. Det vil si de som er omfattet av begrepet oppførsel Brukes i sin bredeste forstand, inkludert muskelbevegelser, motivasjon, effektive aspekter, tanke osv.

Imidlertid er det en viss atferd som ikke faller direkte innen utviklingspsykologi. Atferd som viser endringer i samsvar med alderen bare hos individer som er utsatt for spesifikke erfaringer, eller andre svar som er anskaffet gjennom en rettet undervisning, differensialforsterkning eller individuell trening, ville ikke bli klassifisert som evolusjonær.

Heller ikke denne atferden som representerer dimensjoner mer relatert til individuelle forskjeller, og hvis Utseende er sporadisk eller diskontinuerlig, det med evolusjonær retningsendring. Det ville være tilfelle av variabler som aggresjon, søket etter oppmerksomhet og annet.

Alder og evolusjonær utvikling

Alder anses ikke i seg selv som en årsak til endring, men en indikatorstatus tilskrives. I de første beskrivende studiene av disiplinhistorien ble forholdet mellom atferden observert med alderen ansett som så viktig at når forfatterne jobbet med beskrivende data fra denne vitenskapen, var det nok med begrepet alder å kategorisere resultatene som evolusjonær.

Men når studier er av en forklarende karakter, går viktigheten av alder til andre termin. Alder er ikke en "årsaks" -variabel, men en dimensjon gjennom hvilken årsaksvariablene virker i den forstand riktig handling. Faktisk er ikke aldersvariabelen i seg selv en forklarende årsak til noe.

Å oppnå resultater avhengig av alder er bare en første fase av evolusjonær forskning. Da må du utdype, ikke ved korrelasjonelle, men eksperimentelle studier, i miljømessige, organiske variabler, etc., Hva er det autentiske Evolusjonsendringsmotorer og bestemmer at atferd endrer seg med alderen.

Utviklingspsykologi og arvelige og miljømessige faktorer

Når det gjelder den siste delen av definisjonen, ble det henvist til innflytelse på utviklingen av "arvelige, miljøfaktorer og den Arvekontrovers.

Mens i begynnelsen av disiplinen, ble innatistiske eksklusive stillinger opprettholdt mot miljøvernere, antar for tiden alle forskere en interaksjonistisk stilling.

Så, Det antas at både atferd og menneskelig utvikling er påvirket av genetisk (arv) og miljøfaktorer. Derfor er det viktig å kjenne det kvalitative bidraget til hver faktor, og fremfor alt de forklarende mekanismene for samspillet mellom arv og miljø i de forskjellige psykologiske prosessene.

Referanser

• Kohlberg, l. (1992). Moralsk utviklingspsykologi (Vol. 2). Bilbao: Bruwer's def.
• Maturana, h. R., & Garcia, J. L. (2013). Arv og miljø. Fra biologi til psykologi, 54-59.
• Papalia, d. OG., Olds, s. W., Feldman, r. D., & Lozano, og. W. M. (1998). Utviklingspsykologi (Vol. elleve). McGraw-Hill.