Hjerne, motorisk og perseptuell utvikling i barndommen

Innhold

• Hjerneutvikling i barndommen
  • Hjernevekst og nervøs modning
  • Myelinisering
  • Cerebral cortex
  • Kortikale funksjoner
• Motorutvikling i barndommen
  • Tykke motoriske ferdigheter og bevegelse
  • Tykke motoriske ferdigheter hos førskolebarn
  • Fine motoriske ferdigheter hos førskolebarn
  • Endringer i skoleårene
  • Barn med fysiske funksjonshemninger
• Perseptuell utvikling i barndommen
  • Dybdesyn
  • Oppfatning av form og bevegelse
  • Oppfatning av menneskelig ansikt
  • Auditiv oppfatning

Hjerneutvikling i barndommen

Hjernevekst og nervøs modning

Hjerne Ikke bare vokser i størrelse, men utvikler også nervebaner og økende kompleksitetsforbindelser mellom nerveceller, så Sentralnervesystemet er i stand til å utføre mer komplekse funksjoner.

Myelinisering

En annen viktig endring er økningen i myelinisering av individuelle nevroner. Honninginisering er prosessen der nevroner er dekket av et isolerende fet stoff kjent som myelin, som hjelper til med å overføre nerveimpulser raskere og effektivt.

Cerebral cortex

De Cerebral cortex Det er den største strukturen i Princencephalon og inneholder de øvre hjernesentrene som kontrollerer de intellektuelle, sensoriske og motoriske funksjonene.

Den er delt inn i to halvkule, hvorav venstre kontrollerer hovedsakelig til høyre side av kroppen, mens høyre kontrollerer til venstre side av kroppen. Begge halvkuler er forbundet med et bånd av fibre kjent som hard kropp.

Begge sider av hjernen utfører spesialiserte funksjoner. Høyre halvkule er overlegen innen musikk, litteratur, fantasi, intuisjon og kunst; Det er bedre i anerkjennelsen av mønstre, ansikter og melodier, så vel som i visualiseringen av romlige forhold. Dermed er det bedre å fikse blokkene i et mønster, fullføre et puslespill eller lage tegninger. Venstre halvkule er overlegen i logikk, matematikk, Språk, Skrive og for å dømme tid. Omtrent 95% av voksne bruker venstre halvkule for å snakke, skrive og forstå språk. I tillegg bruker 95% av høyrehåndte mennesker venstre hjernehalvdel enn høyre, så det sies at i dem er venstre halvkule dominerende.

Kortikale funksjoner

Kontroll av spesielle funksjoner er lokalisert i forskjellige områder av hjernebarken. Utviklingen av disse funksjonene er resultatet av kombinasjonen av modning av nervesystemet med erfaring og praksis. De nevroner Stimulert Fortsett å utvikle nye dendritiske grener og myelinskjeder, noe som øker synaptiske forbindelser og nerveoverføringseffektivitet, slik at hjernevekst og nervesystem får påvirkning av både arv og miljø.

Motorutvikling i barndommen

Tykke motoriske ferdigheter og bevegelse

Han utvikling Barnas motor avhenger hovedsakelig av fysisk modning, spesielt av skjelett- og nevromuskulær utvikling. I mindre grad påvirkes motorisk utvikling også av mulighetene som barn får til å trene og øve. Barn tilbringer mye tid i rytmiske motoriske aktiviteter, for eksempel å sparke, lage Rio. Disse rytmiske aktivitetene er en overgang mellom FNs koordinert aktivitet og den mest koordinerte komplekse motoriske atferden.

Tykke motoriske ferdigheter hos førskolebarn

Førskolen mellom 2 og 5 år gjør viktige fremskritt innen motorisk utvikling. Med sterkere bein og muskler, større lungekapasitet og bedre nevromuskulær koordinering mellom armer, ben, sanser og sentralnervesystemet, viser større dyktighet og mestring av kroppen i realiseringen av fysiske bragder som ville vært umulig før dem før.

Fine motoriske ferdigheter hos førskolebarn

Fine motoriske ferdigheter inkluderer en større grad av koordinering av små muskler og mellom øye og hånd. Ved å ha små muskler under kontroll, får barn en følelse av konkurranse og uavhengighet fordi de kan gjøre mange ting, for eksempel å spise eller kle seg selv.

For å spise, legg merke til at 2 -år -gamle kan holde et glass med en hånd, og 3 -år -gamle kan spise med en skje og helle væsker fra en kanne. Den 2 -årlige gutten kan ta på seg enkle klær, den 4 -årlige kan kle seg alene, mens 5 -År. For andre aktiviteter som krever små muskler, kan 2 år -gamle barn skrible, 3 -År -old kan kopiere en sirkel eller tegne en linje, 4 år -gammel kan lage enkle tegninger, kutte på en linje med saks og lage hoste Brev, og 5 -årlige barn kan kopiere malerier, noe som innebærer betydelig mer manipulerende evne og koordinering mellom øye og hånd for å tegne en sirkel.

Endringer i skoleårene

Skole -barn øker gradvis motorisk ferdighet når kroppsveksten fortsetter. Størrelsen på musklene øker og koordinasjonen fortsetter å forbedre seg, slik at de fleste kan løpe, danse, hoppe og hoppe med smidighet. Fine motoriske ferdigheter øker også. De fleste av de 8 eller 9 år gamle barna kan lære å hamre, bruke, bruke hagearbeid, sy, veve, trekke i proporsjoner, skrive, stemple og kutte av negler.

En viktig faktor i motoriske ferdigheter er reaksjonstid, noe som delvis avhenger av hjernemodning. Dermed har eldre barn en bestemt fordel over yngre barn i idrett som krever raske reaksjoner. Voksne er enda bedre.

Barn med fysiske funksjonshemninger

De fysiske funksjonshemmingene til barn kan deles inn i minst fire grunnleggende kategorier: taleforstyrrelser, hørselshemming, visuell forverring og forskjellige typer skjelett-, ortopedisk eller motorisk funksjonshemning.

Funksjonshemmede barn kan være ofre for kommentarer og grusom erting fra andre barn. De kan føle seg stigmatisert og avvist, og de blir nektet muligheter og aktiviteter som ikke er aktivert. Det har blitt funnet at fysisk utseende er viktig for å påvirke barn til å sosialt samhandle med andre. Livet er ikke alltid rettferdig med funksjonshemmede barn, men mange av dem er i stand til å overvinne diskriminering og gjøre veldig heldige sosiale tilpasninger.

Perseptuell utvikling i barndommen

Dybdesyn

Evnen til å se ting i tre dimensjoner, skille de nære tingene fra de som er videre, er en ferdighet som utvikler seg veldig snart i barndommen.

Barn utvikler ikke bare oppfatningen av dybden, men også evnen til å representere dybde og avstand i tegningene de lager. Førskolen representerer foran eller bak ved å plassere gjenstandene side om side; Når de vokser, trekker barn diagonale justeringer for å representere dybde. Eldre barn bruker vertikale arrangementer der gjenstander øverst er mindre og virker lenger unna.

Oppfatning av form og bevegelse

I løpet av de to første leveårene endres måtene barn oppfatter formen for objekter.

Forskning har også vist at det er brede individuelle forskjeller i hastigheten som barn behandler visuell informasjon. Når visuelle stimuli blir presentert, konsentrerer noen barn, kjent som rolig observatører, seg om stimuli i relativt lange tider, mens andre kjent som smidige observatører, konsentrerer oppmerksomheten gjennom korte intervaller; De sistnevnte er overlegne i perseptuelle-koagnitive oppgaver fordi de er raskere og mer effektive i behandlingen og tolkningen av stimulansen. I en studie ble disse forskjellene funnet hos barn i bare 4 måneders alder.

Oppfatning av menneskelig ansikt

Spedbarn foretrekker å se menneskelige ansikter i stedet for inerte gjenstander. Denne preferansen er karakteristisk for spedbarn på bare 5 fødselsdager. I alderen kan babyer skille morens ansikt fra fremmede. Ved 3 måneders alder kjenner de igjen morens ansikt på fotografier, de kjenner seg også igjen og skiller ansikter fra fremmede. Etter 7 måneder kan de skille ansiktsuttrykk fra frykt eller lykke.

Det er tydelig at etter 7 måneder er deres perseptuelle ferdigheter allerede veldig kompliserte.

Auditiv oppfatning

Hørselsoppfatning avhenger av 4 faktorer:

1. Auditiv skarphet eller muligheten til å oppdage minimumsvolumlyder.
2. Muligheten til å oppdage lyder av forskjellige frekvenser.
3. Plasseringen av lyden eller evnen til å oppdage retningen der lyden kommer.
4. Evnen til å oppdage stille intervaller mellom ord, også kjent som midlertidig auditiv skarphet.

For å være komfortabel, trenger nesten alle spedbarn tilstrekkelig mat, mye frisk luft og mengden søvn som trengs. I de første månedene sover de fleste spedbarn mellom hvert kosthold, selv om noen fra begynnelsen av noen forblir våken i løpet av visse øyeblikk av dagen. Mot slutten av det første året tar flertallet bare to lur per dag, etter frokost og deretter lunsj, og mellom året og halvannen permisjon en av Lur. Hvis lurene på ettermiddagene er veldig lange, aksepterer ikke barna å legge seg om natten.

Spedbarn sover tiden de trenger, men 2 -årlige barn gjør det ikke. De kan forbli våkne på grunn av overeksitering, konflikter, spenninger eller forskjellige frykt. Motstanden mot å legge seg er vanligvis maksimalt mellom året og 2 år. Barn gråter når de blir alene i barnesengen eller kommer ut av det for å se etter foreldrene sine. Dette skyldes vanligvis angst for separasjon, eller et forsøk på å kontrollere miljøet.

Ariel Delgado